Educational Administration

Permanent URI for this collection

Browse

Recent Submissions

Now showing 1 - 5 of 315
  • Item
    دور البراعة التنظيمية في تنمية الإبداع الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة قلقيلية من وجهات نظر المديرين والمعلمين
    (جامعة النجاح الوطنية, 2023-09-19) سماح كامل رضوان
    الهدف: هدفت هذه الدّراسة الحالية التّعرّف إلى دور البراعة التنظيمية في تنمية الإبداع لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة قلقيلية من وجهات نظر المديرين والمعلمين، ولتحقيق أهداف هذه الدّراسة. المنهج: واعتمدت الباحثة على المنهج المختلط (الكمي النوعي) مستخدمةً أداتي: (الاستبانة، والمقابلة)، حيث بلغ عدد مجتمع الدّراسة (44) مديراً ومديرة و(1401) معلماً ومعلمة في المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم في محافظة قلقيلية، وقد بلغ حجم عيّنة الدّراسة (260) معلّمٍ ومعلّمة، وقد جرى اختيارهم بالطّريقة العشوائيّة البسيطة، ثم وزعت الاستبانة إلكترونيًّا، وتم تحليلها بواسطة برنامج الرزم الإحصائية. واستخدمت الباحثة أداة ثانيةً للدّراسة وهي المقابلة؛ وذلك بهدف الحصول على تفسيراتٍ أوضح للنتائج الكمية التي تم الحصول عليها من خلال الاستبانة، وقامت الباحثة بإجراء المقابلات على عيّنة بلغ عددها (10) من المديرين والمديرات في المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم في محافظة قلقيلية وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية. النتائج: وتوصلت الدّراسة إلى عدد من النتائج أبرزها درجة ممارسة البراعة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة قلقيلية جاءت بنسبة مرتفعة في جميع المجالات من وجهات نظر المعلمين في مجال استثمار الموارد ومجال الاستكشاف، وقد جاءت درجة الإبداع الإداري للمديرين في محافظة قلقيلية بدرجة مرتفعة في مجالي المرونة والقابلية للتغيير، كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة إيجابية بين البراعة التنظيمية والإبداع الإداري لدى المديرين، وكشفت الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05%) في البراعة التنظيمية ومجالاتها لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة قلقيلية من وجهات نظر المعلمين تعزى إلى متغيرات: النوع الاجتماعي، والمؤهل العلمي، سنوات الخبرة، التخصص، إضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05%) في الإبداع الإداري ومجالاته لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة قلقيلية من وجهات نظر المعلمين تعزى إلى متغيرات: النوع الاجتماعي، وسنوات الخبرة، والتخصص، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05%) تعزى لمتغير المؤهل العلمي. كما أشارت النتائج النوعية إلى اتفاق المديرين بأن البراعة التنظيمية تقود إلى الإبداع الإداري من خلال ربطها بالبيئة المدرسية باعتبارها تؤثر على شخصية الطالب والمعلم معا، وأن المردود التعليمي لديهم يكمن في التقليل من ظاهرة التسرب المدرسي الذي يشكل خطورة كبيرة اقتصادياً واجتماعياً، كما أجمع المديرون بحاجتهم الماسة إلى التدريب والتطوير على كافة المستويات للوصول إلى المستوى المأمول. وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نّتائج. التوصيات: أوصت الدّراسة بعدد من التّوصيات، أهمّها: ضرورة تدعيم ممارسات البراعة التنظيمية في جميع المدارس لما لها من آثار إيجابية بناءة في الإبداع الإداري للمديرين.
  • Item
    الإدارة بالقيم وعلاقتها ببناء الشخصية لدى طلبة المدارس الحكومية في القدس
    (جامعة النجاح الوطنية, 2023-08-15) دلال خضر دبش
    الهدف: الهدف من هذه الدراسة معرفة علاقة الإدارة بالقيم ببناء الشخصية لدى طلبة المدارس الحكومية في القدس، وتكوَّن مجتمع الدراسة من جميع مديري ومعلمي المدارس الحكومية في مدينة القدس الذين يبلغ عددهم(5873)، وقد تمّ اختيار عينة عشوائية مكونه من (82) مديراً (241) معلماً في المدارس الحكومية في القدس. المنهجية: تمّ الاعتماد على المنهج الوصفي -الارتباطي– وذلك لأنّ طبيعة هذا المنهج تتناسب وهذه الدّراسة، والاعتماد على الاستبانة كأداة أساسية لجمع المعلومات اللازمة لها والتي تكونت من (53) فقرة موزَّعة على محورين تمّ بناؤها وفق مقياس ليكرت خماسي الأبعاد. النتائج: كانت أهم النتائج التي توصَّلت إليها الباحثة أنّ العلاقة بين واقع الإدارة بالقيم وببناء الشخصية لدى طلبة المدارس الحكومية في القدس كانت إيجابية وكبيرة، وأنّ واقع الإدارة بالقيم في المدارس الحكومية في القدس كان متوسطاً، وتبيّن أنّ واقع بناء الشخصية لدى طلبة المدارس الحكومية في القدس من وجهة نظر مديريها ومعلميها كان قليلاً، وأنّه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدلالة ‏(0.05 =‏α‏)‏ بين متوسطات استجابات أفراد عيّنة الدّراسة نحو واقع الإدارة بالقيم في المدارس الحكومية في القدس من وجهة نظر مديريها ومعلميها تعزى لمتغيّري (النوع الاجتماعي، نوع المدرسة)، وتبين أنّ هناك فروقاً ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدلالة ‏(0.05=‏α‏)‏ بين متوسطات استجابات أفراد عيّنة الدّراسة نحو واقع الإدارة بالقيم في المدارس الحكومية في القدس من وجهة نظر مديريها ومعلميها تعزى لمتغيّرات( المسمى الوظيفي، سنوات الخبرة)، وكان لصالح المدير في المسمى الوظيفي، ولمن لهم أكثر من 10 سنوات خبرة، وتبيّن أنّه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيّة على مستوى الدلالة (0.05= α) بين متوسطات تقديرات لأفراد عينة الدراسة نحو واقع بناء الشخصية لدى طلبة المدارس الحكومية في القدس تعزى إلى المتغيرات (النوع الاجتماعي، سنوات الخبرة، نوع المدرسة)، إلّا أنّه ظهر أنّ هناك فروقاً ذات دلالة إحصائيّة على مستوى الدلالة (0.05= α) بين متوسطات تقديرات لإفراد عينة الدراسة نحو واقع بناء الشخصية لدى طلبة المدارس الحكومية في القدس تعزى إلى متغير المسمى الوظيفي وكان لصالح المعلم. التوصيات: أهم التوصيات جاءت على متخذي القرار العمل على تشجيع مديري المدارس على الاهتمام بالإدارة بالقيم كون لها أهمية بالغة، وضرورة عمل الإدارات العليا في المؤسسات التعليمية على تحقيق التوافق القيمي وذلك من أجل زيادة ولاء العاملين تجاه المنظمة، والعمل على تعزيز دور مديري المدارس وتدريبهم وتحفيزهم لاتباع الإدارة بالقيم.
  • Item
    IMPACT OF MOBILE LEARNING ON ENGAGEMENT OF TECHNOLOGY EDUCATION STUDENTS’ AND LEARNING ATTITUDES
    (جامعة النجاح الوطنية, 2023-05-23) Reham Ahmed Salhab
    Advancement in Information and Communication Technology (ICT) has changed the teaching and learning processes at higher education institutions, enormous and innovative technological developments along with their tools and applications have invaded the recent education system. Therefore, this dissertation aims is to investigate m-learning effect on learning engagement and attitudes among technology education students. A mixed approach is utilized in this dissertation to examine the engagement and attitudes of 50 students who take an educational technology class. A quasi-experiment was conducted and a phenomenological approach as well. Data from the experimental group and the control group was gathered. Focus group discussions with three groups and 25 semi-structured interviews were performed with students who experienced m-learning in their course. Analysis of ANCOVA was conducted and revealed an impact of m-learning on engagement and attitudes. Inductive and deductive content analysis were conducted, 17 subthemes for engagement and four organizing themes emerged. Social-mobile interaction, cognitive and metacognitive strategies, excitement and joy, teacher presence, and attendance are the most frequent subthemes. For attitudes, 11 subthemes stem out of three main themes. Subthemes include: personalized learning, visualization of learning motivation, enhancing participation, learning on familiar devices, and social interaction. As m-learning is stillin its beginnings, the researcher recommends higher education institutions to adhere to a set of guiding principleswhen creating m-learning policies. Additionally, customizing m-learning environment with higher levels of interactivity, to meet the students’ needs and learning styles, enrich students’ engagement and improve their attitudes towards m-learning.
  • Item
    التَّنمُّر الوظيفي في المدارس الحكومية في القدس وسبل التغلُّب عليه
    (جامعة النجاح الوطنية, 2023-04-18) ولاء عبد الناصر أحمد إمام
    الهدف: هدفت هذه الدِّراسة التعرُّف إلى درجة ممارسة التَّنمُّر الوظيفي بدلالة مجالاتها وسُبُل التغلّب عليه في المدارس الحكومية في القدس. المنهجية والأدوات: من أجل تحقيق أهداف الدِّراسة، اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واعتمدت على الاستبانة كأداة لجمع البيانات من خلال مصادرها الأولية المتمثلة في المعلمين والمعلمات العاملين في المدارس الحكومية في القدس، وتكوَّنت عينة الدِّراسة من (157) معلمًا ومعلِّمة، اختيروا بالطريقة العشوائية من المدارس الحكومية في محافظة القدس، أما الاستبانة فقد تكوَّنت من (35) فقرة، توزعت في مجالات. النَّتائج: توصَّلت الدِّراسة إلى أنَّ التَّنمُّر الوظيفي يمارَس في المدارس الحكومية في محافظة القدس بدرجة ضعيفة، ولم تُشِر نتائج الدِّراسة إلى فروق ذات دلالة إحصائيّة بين تقديرات أفراد عينة الدِّراسة لدرجة انتشار التَّنمُّر الوظيفي، تبعًا لمتغيرات النوع الاجتماعي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، أما بالنسبة لمتوسط الحدّ من انتشار ظاهرة التَّنمُّر الوظيفي فقد كان بدرجة كبيرة ومرتفعة. التَّوصيات: وبناءً على النتائج، توصي الباحثة بتكثيف الجهود للحد من ظاهرة التَّنمُّر الوظيفي من خلال ابتعاد المديرين عن النقد العلني وتجنب الضغط الوظيفي على المعلمين، وكذلك تجنب التصادم والصراع العلني بين المعلمين، كما يجب وضع سياسة واضحة وصريحة من قبل المؤسسات التعليمية ترفض سلوكيات التَّنمُّر داخل المدارس وتفرض عقوبات رادعة على مَن يمارس هذه السلوكيات، لتعزيز نجاعة سياسة العقاب في الحد من انتشار ظاهرة التَّنمُّر الوظيفي.
  • Item
    أساليب التفكير والصلابة النفسية وعلاقتهما بالاستجابة للضغوط النفسية لدى طلبة جامعة النجاح الوطنية
    (جامعة النجاح الوطنية, 2022-09-11) أنوار محمود الحاج محمد
    هدفت الدراسة إلى التعرف على أكثر أساليب التفكير انتشارا، ومستوى الصلابة النفسية وعلاقتهما بالاستجابة للضغوط النفسية لدى طلبة جامعة النجاح الوطنية، كما سعت ايضا إلى الكشف عن العلاقة بين هذه المتغّيرات الثلاثة، وفحص أثر بعض المتغّيرات الديمغرافية الجنس، والكلية، ومستوى الدراسة، ومكان السكن في أساليب التفكير والصلابة النفسية واستجابة الضغوط النفسية لدى طلاب جامعة النجاح الوطنية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام كل من (مقياس أنماط التفكير، ومقياس الصلابة النفسية، ومقياس الضغوط النفسية) وتكونت عينة الدراسة من (132) طالبا وطالبة من جامعة النجاح الوطنية، اختيرت بالطريقة المتيسرة من مختلف كليات جامعة النجاح الوطنية، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتم معالجة البيانات باستخدام برنامج الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وأظهرت الدّراسة أهم النتائج الآتية: كشفت الدراسة أن لعض أساليب التفكير كانت ذات مستويات مرتفعة. وقد تمثلت في (تشريعات، محلية، ليبرالية، قضائية، خارجية، هرمية، داخلية، فوضوية، تنفيذية، أقلي، ملكية، عالمي ومحافظ). كانت مستويات الصلابة النفسية عالية أيضًا؛ يمثله (العامل الشخصي، والعامل السياق، والعامل الوظيفي). من ناحية أخرى، جاء تقدير الضغوط النفسية بنسبة عالية، (التحليل المنطقي، التركيز على الحل، المواجهة وتأكيد الذات، ضبط النفس، البحث عن المعلومات، تحمل المسؤولية، لوم الذات، وتقبل الواقع، إعادة التفسير الإيجابي.، واللجوء إلى الله، والاستسلام، والعزلة، وأحلام اليقظة ، والإنكار ، والاسترخاء ، والانفصال الذهني ، والتنفيس العاطفي، والدعاية، والبحث عن إثبات مرتفعا أيضا). كانت هناك ارتباطات ذات دلالة إحصائية بين معظم متغيرات الدراسة متمثلة في بأساليب التفكير والصلابة النفسية والضغوط النفسية، وأظهرت النتائج أن المتغيرات الديموغرافية لم تؤثر على أساليب التفكير أو الصلابة النفسية. وقد خرجت الدراسة بعدة توصيات في ضوء نتائجها. وتشمل أهمية إجراء الدراسات التجريبية والتطبيقية لمهارات إدارة الإجهاد النفسي لدى طلاب جامعة النجاح الوطنية والعمل على استخدام نتائج الدراسة في إعداد البرامج الإرشادية وورش العمل. بالإضافة إلى تكرار البحث على عينات أخرى، مع الأخذ بعين الاعتبار بعض المتغيرات الديموغرافية، وإجراء دراسة على فئات عمرية مختلفة مثل طلاب المرحلة الثانوية.