Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
Item type:Item, PharmAssist(2023-06-20) Hiba Habash; Tabarak Abu-LailA robot for medication dispensing is a machine that automates the process of organizing and sorting medicines. The robot operates by using a barcode scanner to read the barcode on each box. The pharmacist puts the medicine on the robot arm, and it automatically places it in the correct cell within a medicine cabinet. Additionally, the robot can bring the medicine to the pharmacist. To complement the automated dispensing process, we have a website that displays the barcode, name of the medicine, price, and a button to request the medicine. This website provides a user-friendly interface for pharmacists to access medication information and initiate the dispensing process. We offer two different methods for retrieving medicines. For pills, the robot utilizes a push mechanism where the pharmacists can select the desired medication on the website, and the corresponding cell containing the medication will extend forward, making it easily accessible for retrieval. On the other hand, for liquid medicines, we employ a conveyor belt system. Once the user selects the liquid medication on the website, The belt transports the medicine to the holder, where it can be easily retrieved. This integrated system combining the robot dispenser, website interface, and retrieval mechanisms enhances the overall medication management process. It optimizes the storage and dispensing of medicines, reducing the likelihood of human errors, while providing convenient and efficient ways for users to access the medication they need. Additionally, the automation of sorting and storage tasks by the robot arm and conveyor belt system reduces physical strain on pharmacists, enabling them to focus on other critical responsibilities.Item type:Item, Hello Code(Dr. Anas Toma, 2022-06-15) Tabarak Saleh AbuLeil; Hiba Faeq HabashWe will create a website to simplified and interactive learning experiences. Learning web development and programming languages should be easy to understand and available for everyone, everywhere. We will focus on simplicity, practice easy learning using simple code examples of how to use it. With our online code editor, you can edit code and view the result in your browser, Test your skills The basic features the system provides: 1-Free tutorials available for everyone for C, C++, JAVA, PYTHON, HTML, CSS, JS, PHP, SQL. 2-Paid courses with professional teachers. 3-Quizes to test experiences. 4-An online compilers to try examples. 5-Schedule tasks with reminder. 6-Chatbot for every language to answer student’s questions. 7-Ask the community. 8-Our website provides Points for every step or improvement, which will be helpful for making money and using them. The application has a web portal for both admin and user . For the admin, a dashboard to show users, Employees and courses information, visualization for the data.Item type:Item, PREPAREDNESS OF NURSES WORKING IN NABLUS HOSPITALS FOR HANDLING PANDEMICS OR INFECTIOUS DISEASE OUTBREAKS: A CROSS-SECTIONAL STUDY(An-Najah National University, 2026-08-06) Nahed Said Mohammed Sharya’aBackground: Pandemics are persistent worldwide hazards that put pressure on healthcare systems, particularly in cases where planning is inadequate. Strong planning, resources, and coordination across all stages of the catastrophe are essential for an effective response. Globally, the COVID-19 pandemic exposed significant weaknesses in health system preparedness, which are exacerbated in vulnerable environments like Palestine. To lessen the effects of upcoming health emergencies, preparedness and resilience must be strengthened. Aim: To assess the preparedness of nurses for handling pandemics or infectious disease outbreaks in Nablus hospitals Methodology: A quantitative, cross-sectional study design was performed in the governmental and non-governmental hospitals in Nablus city. 177 participants Nurses were included in the study using a convenience sampling approach. A validated self-administered questionnaire encompassing demographics and important preparedness criteria using a Likert scale was utilized in the study to evaluate healthcare workers' pandemic readiness. Result: While 79.7% of participant said they had sufficient opportunity for pandemic training, the majority reported getting information and training connected to the pandemic, especially in wearing and doffing PPE (83.1%). Clinical measures (77.43 ± 10.40), human resources (27.61 ± 4.59), communication (33.33 ± 4.59), and environmental measures (42.27 ± 5.63) all showed high levels of readiness. The mean score for overall preparation was 55.39 ± 5.03, and the majority of participants expressed confidence in their ability to respond to future outbreaks and educate patients and the community about pandemics. Higher preparedness scores were substantially correlated with participation in online educational activities, PPE training, infection control consultations, and pandemic simulations (p <.05). Additionally, there were no significant variations in preparedness scores (p >.05) between gender and education level, but access to hospital guidelines, staff absence plans, and consumable provisions significantly enhanced preparedness aspects. Conclusion: Particularly in the areas of clinical, environmental, and communication, healthcare staff in Nablus hospitals demonstrated moderate to high levels of pandemic preparedness. Although readiness was enhanced by training, resources, and strong organizational support.Item type:Item, DEVELOPING A DEEPTRACE MODEL TO IDENTIFY VULNERABILITY IN LOG EVENTS BASED ON DEEP LEARNING TECHNIQUES AND LOCALITY SENSITIVE HASHING(An-Najah National University, 2026-09-10) Sojood Sabe'a Mohammed AlsayyedItem type:Item, العلاقة بين التعلم النشط والقدرة على حل المشكلات في بيئات التعلم لدى الطلبة الإعداديين في لواء الناصرة من وجهة نظر المعلمين(جامعة النجاح الوطنية, 2026-08-30) سماهر محمد علي محاميدهدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين التعلم النشط والتمكين المعرفي، وعن درجة استخدام استراتيجيات التعلم النشط، وعن مستوى التمكن المعرفي، وذلك لدى معلمي المرحلة الإعدادية في لواء الناصرة من وجهة نظرهم، والتحقق من وجود اختلاف في استخدام استراتيجيات التعلم النشط وفي التمكين المعرفي لديهم باختلاف متغيرات الدراسة. ولتحقيق هذا الهدف جرى الاعتماد على المنهج الوصفي الارتباطي، المتمثل في أداة الدراسة المكونة من استبانة، جرى توزيعها بطريقة الكترونية على عينة متيسرة من مجتمع الدراسة، وقد بلغ عدد أفراد العينة (331) معلماً ومعلمة، يشكلون ما نسبته (12.2%) من عدد أفراد المجتمع، وهي ممثلة للمجتمع. وبعد تحليل النتائج باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS) والتحقق من صدق الأداة وثباتها، تبين أنّ درجة استخدام استراتيجيات التعلم النشط لدى معلمي المرحلة الإعدادية في لواء الناصرة كانت كبيرة من وجهة نظرهم، وبمتوسط حسابي كلي (3.91)، وقد حصل المجال الثالث (المناقشة والحوار) على المرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ (4.05)، وحصل المجال الثاني (العصف الذهني) على المرتبة الثانية بمتوسط حسابي بلغ (3.93)، فيما حصل المجال الأول (التعليم التعاوني) على المرتبة الثالثة وبمتوسط حسابي بلغ (3.77). وأظهرت النتائج أن درجة التمكن المعرفي لدى عينة الدراسة كانت كبيرة؛ إذ بلغ المتوسط الحسابي (3.92)، وقد حصل المجال الأول (الوعي المنهجي والتربوي العميق) على متوسط حسابي بلغ (4.04) وبالمرتبة الأولى، وحصل المجال الثاني (التفكير النقدي والإبداعي في الممارسة) على المرتبة الثانية بمتوسط حسابي بلغ (3.96)، وحصل المحور الثالث (المشاركة في مجتمع المعرفة والتعلم) على المرتبة الثالثة وبمتوسط حسابي بلغ (3.73). واتضح من النتائج أيضاً، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط استجابات أفراد العينة حول استخدام استراتيجيات التعلم النشط الثلاث، تُعزى إلى متغير الجنس، ووجود فروق تعزى إلى متغير سنوات الخبرة لصالح فئة (من 5 إلى أقل من 10 سنوات)، واتضح كذلك وجود فروق تعزى إلى متغير المؤهل العلمي ولصالح (ماجستير فأعلى). وبما يخص الفروقات في التمكين المعرفي، اتضح عدم وجود فروق تعزى إلى متغير الجنس، بينما اتضح وجود فروق تعزى إلى متغير سنوات الخبرة لصالح الفئة (من 5 إلى أقل من 10 سنوات) وفئة (15 سنة فأكثر)، ووجود فروق تعزى إلى متغير المؤهل العلمي للمعلمين لصالح (الماجستير فأعلى)، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية طردية قوية جدًا ودالة إحصائية بين استخدام استراتيجيات التعلم النشط والتمكين المعرفي. وقد أوصت الباحثة الدراسة بعدة توصيات، كان من أبرزها ربط التعلم النشط بالتمكين المعرفي عن طريق أنشطة منهجية ولا منهجية تجمع بينهما.