Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
Item type:Item, THE IDEOLOGICAL REPRESENTATION OF WOMEN IN THE HOLY QUR’AN TRANSLATIONS: A COMPARATIVE STUDY OF THE REFORMIST MOVEMENT AND TRADITIONAL TRANSLATIONS(An-Najah National University, 2026-09-10) Eman OdehThis research investigated the impact of reformist movement ideology on the translation of women-related verses about sexuality, marriage, and social life in the Holy Qur’an reformist movement’s translations by Rashad Khalifa and Edib Yüksel. Translators who adopt a reformist ideology claim to adjust the representation of women in the Holy Qur’an into modern conceptualizations, challenging the conventional patriarchal interpretations. The research adopted a descriptive, analytical, and comparative approach. It provides an in-depth analysis of the translators’ choices and identifies their practices through the lens of von Von Flotow’s feminist translation strategies. The data were collected based on their relevance to women-related issues from three surahs: Al-Baqarah, An-Nisa’, and At-Tahrim. The selected verses address significant subtopics, including menstruation, polygamy, female orphans’ marriage, divorce, spouses’ rebellion, guardianship, and the qualities of virtuous women. The research concludes that reformist translators make ideological interpretive interventions to modernize and reshape women’s perception in the Holy Qur’an, using Von Flotow’s practices in most of the data.Item type:Item, القيادة الرقمية وعلاقتها بجودة الأداء الوظيفي والتميز التنظيمي في المدارس الثانوية(جامعة النجاح الوطنية, 2026-08-31) اسماعيل موسى ابراهيم العثامينهدفت الدراسة التعرف إلى مستوى القيادة الرقمية لدى المديرين وعلاقتها بجودة الأداء الوظيفي للمعلمين والتميز التنظيمي في المدارس الثانوية في منطقة بئر السبع داخل الخط الأخضر، من وجهة نظر المعلمين. أتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي واستخدمت الاستبانة كأداة لتحقيق أهداف الدراسة. تكونت عينة الدراسة من (316) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. وأشارت النتائج إلى أن مستوى القيادة الرقمية، جاءَ مرتفعاً، وكذلك أظهرت النتائج أن مستويي الأداء الوظيفي والتميز التنظيمي، كانا مرتفعين. كما وبينت نتائج قياس مستوى القيادة الرقمية، والأداء الوظيفي والتميز التنظيمي، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي، ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخدمة، لصالح فئة أقل من (5) سنوات. كما وأكدت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية قوية بين القيادة الرقمية والأداء الوظيفي والتميز التنظيمي. وبناءً على هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة الاستمرار في دعم برامج التدريب والتنمية للمديرين في مجال الرقمنة، وكذلك العمل على تحفيز المعلمين للمحافظة على مستوى أدائهم الوظيفي المتقدم.Item type:Item, أثر برنامج تدريبي قائم على توظيف منشطات استراتيجيات الإدراك على أداء معلمي العلوم للصف العاشر كمرحلة أساسية عليا في المدارس الحكومية الفلسطينية في القدس وعلاقته بتحصيل الطالب الأكاديمي(جامعة النجاح الوطنية, 2026-07-02) سهير عبد الحي عبد الرؤوف شاورهدفت الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج تدريبي قائم على توظيف منشطات استراتيجيات الإدراك في تحسين أداء معلمي العلوم للصف العاشر في المدارس الحكومية الفلسطينية في القدس، وعلاقته بتحصيل الطلبة الأكاديمي. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة منهجين إحصائيين: 1) المنهج التجريبي لقياس أثر البرنامج التدريبي في أداء المعلمين حيث استخدم مع عينة عشوائية من المعلمين بلغت (44) معلماً ومعلمة، ثم وزعت بطريقة عشوائية إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية ضمت (18) معلماً ومعلمة تلقت تدريباً على استخدام منشطات استراتيجيات الإدراك في التدريس عبر تقنية زووم، ومجموعة ضابطة ضمت (26) معلماً ومعلمة لم تتلقَّ تدريبا، وطبق على المجموعتين استبانة بعدية قاست مدى معرفتهم بهذه الاستراتيجيات وتوظيفها 2) والمنهج شبه التجريبي لفحص أثر هذا التدريب في تحصيل الطلبة حيث استخدم مع (177) طالباً وطالبة من الصف العاشر الأساسي موزعين في ثمانية صفوف: أربعة صفوف درست وحدة تعليمية في مادة العلوم لدى معلمي المجموعة التجريبية التي خضعت للتدريب، وأربعة صفوف درست الوحدة نفسها لدى معلمي المجموعة الضابطة التي لم تخضع للتدريب. وفي نهاية التجربة طُبق اختبار تحصيلي موحد في الوحدة المدروسة على جميع طلبة معلمي المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. وباستخدام تحليل التباين الثنائي و اختبار "ت"، واختبار "ف" كل في مكانه المناسب، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين المتوسط العام لمعلمي المجموعة التجريبية التي تلقت تدريبا على استخدام منشطات استراتيجيات الإدراك، ومتوسط معلمي المجموعة الضابطة التي لم تتلق مثل هذا التدريب عندما طبقت عليهم استبانة قاست مدى معرفتهم وتوظيفهم لهذه المنشطات، وكان للصالح المجموعة التجريبية؛ في حين لم تظهر النتائج أية فروق دالة إحصائياً تعزى إلى جنس المعلم، أو مستوى مؤهله العلمي، أو سنوات خبرته، أو عدد الدورات التدريبية التي تلقاها خلال الخدمة. وفيما يتعلق بتحصيل الطلبة، فقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين تحصيل طلبة معلمي المجموعة التجريبية التي تلقت تدريبا على منشطات استراتيجيات الإدراك مقارنة بطلبة معلمي المجموعة الضابطة التي لم يتلقّ معلموها هذا التدريب، وكان لصالح تحصيل طلبة معلمي المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج فروقا ذات دلالة تعزى لقدرة الطالب العامة المعبر عنها بمعدله العام في جميع المواد التي درسها في الفصل السابق من إجراء الدراسة، وقدرته الخاصة المعبر عنها بمعدله في مادة العلوم فقط، وكانت لصالح الطلبة من ذوي القدرات العليا سواء أكانت عامة أو خاصة، مع عدم وجود فرق إحصائي في التحصيل يعزى لجنس الطالب. وبناء على هذه النتائج، أوصت الباحثة المسؤولين في وزارة التربية والتعليم الفلسطينية بتطوير برامج تدريب لمعلمي المدارس تعرفهم بمنشطات استراتيجيات الإدراك وكيفية توظيفها في التدريس بغض النظر عن المادة التي يدرسوها، أو المرحلة الدراسية التي يدرسون فيها، ليشمل معلمي مختلف المناهج الدراسية، والمراحل التعليمية . كما أوصت الباحثين الآخرين إجراء مزيد من الدراسات المستقبلية حول فعالية استخدام هذه المنشطات في تحسين الأداء التدريسي للمعلم، ورفع مستوى التحصيل الأكاديمي للطالب.Item type:Item, تصور مقترح لبرنامج شراكة بين الأسرة ورياض الأطفال ودوره في تعزيز المخرجات التعليمية والسلوكية(جامعة النجاح الوطنية, 2026-09-17) اخلاص ابراهيم ياسين نحلهتتمثل أهمية الدراسة بشكلٍ عام في تسليطها الضوء على آراء أولياء أمور الأطفال الروضات والاخصائيين التربويين والمعلمات العاملات في رياض الأطفال الحكومية والأهلية في منطقة الجليل، وقد هدفت هذه الدراسة إلى تحليل واقع الشراكة التربوية بين الأسرة ورياض الأطفال، واستكشاف أثرها على مخرجات التعلم والسلوك لدى الطفل، وتحديد المعيقات التي تحول دون تطبيقها، وتقديم تصور مقترح لبرنامج تدريبي يعزز هذه الشراكة. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي بمساريه الكمي والنوعي . تكون مجتمع الدراسة (191) من معلمات رياض الأطفال في منطقة الجليل، وأختيرت منهن عينة عشوائية مكونة من (112) معلمة في رياض الأطفال بمنطقة عرابة البطوف خلال العام الدراسي 2025/2026، وأُجريت مقابلات شبه منظمة مع (15) مشاركاً من المعلمات والأخصائيين وأولياء الأمور. وجرى التحقق من صدق أداتي الدراسة وثباتهما بالأساليب العلمية الملائمة. أظهرت النتائج مستوى "عالياً جداً" لواقع الشراكة ورضا الطرفين من الشراكة ، مع وجود علاقة طردية قوية بين تفعيل الشراكة وتحسن مخرجات التعلم والسلوك. وأظهرت النتائج فروقاً دالة إحصائياً في الرضا تعزى للمؤهل العلمي لصالح حملة البكالوريوس، بينما لم تظهر فروق تعزى لمتغيرات نوع الروضة وسنوات الخبرة. كما حددت الدراسة تحديات أبرزها: ضيق وقت أولياء الأمور، وضعف الوعي بأدوار الشراكة، وضعف آليات التواصل. أظهرت النتائج النوعية دور الأسرة والروضة في تطبيق الشراكة وبأنواعها الستة. كما أظهرت النتائج إيجابيات الشراكة بين الأسرة ورياض الأطفال في تحسين المخرجات التعليمية وتعزيز السلوكيات الإيجابية وتعزيز التفاعلات الاجتماعية للطفل. وخلصت الدراسة إلى أهمية الشراكة التربوية كمتغير فاعل في الارتقاء بالأداء التعليمي والسلوكي للطفلItem type:Item, معوقات اجتياز امتحان البجروت للغة العبرية الشفوية لطلبة الصف الثاني عشر العرب في اسرائيل وعلاقتها بمتغيرات القلق اللغوي والكفاية التواصلية والتعرض اللغوي(جامعة النجاح الوطنية, 2026-09-16) يسرا حسين غديرهدفت الدراسة الحالية التعرف على معوقات اجتياز امتحان البجروت الشفوي في اللغة العبرية لدى طلبة الصف الثاني عشر العرب في المدارس الثانوية الخاصة التابعة للواء الشمال في إسرائيل، والكشف عن .علاقتها بالقلق اللغوي، والكفاية التواصلية، والتعرض اللغوي اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكوّنت عينتها من (402) طالبًا وطالبة من طلبة الصف الثاني عشر العرب في 7 مدارس ثانوية خاصة في لواء الشمال اختيروا بالطريقة المتيسرة. ولتحقيق أهداف الدراسة، طوّرت الباحثة أربعة مقاييس: مقياس معوقات اجتياز امتحان البجروت الشفوي، ومقياس القلق اللغوي، ومقياس الكفاية التواصلية، ومقياس التعرض اللغوي، تم التحقق من دلالات صدقها وثباتها قبل تطبيقها إلكترونيًا على أفراد العينة. أظهرت النتائج أن مستوى معوقات اجتياز امتحان البجروت الشفوي جاء متوسطًا، وجاءت المعوقات التحضيرية والمنهجية في المرتبة الأولى. كما وأظهرت النتائج أن مستوى القلق اللغوي جاء متوسطًا، وكان قلق التواصل هو الأعلى بين أبعاده. وجاء مستوى الكفاية التواصلية متوسطًا، حيث تصدرت الكفاية الاستراتيجية الأبعاد. أما التعرض اللغوي فجاء متوسطًا، مع وجود تباين واضح بين التعرض داخل الصف الذي جاء متوسطًا، والتعرض خارج الصف الذي جاء منخفضًا. وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معظم متغيرات الدراسة تبعًا لمتغير الجنس، باستثناء الخوف من التقييم السلبي والكفاية الخطابية، حيث جاءت الفروق في هذين البعدين لصالح الذكور. كما وأظهرت النتائج علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيًا بين القلق اللغوي ومعوقات اجتياز امتحان البجروت الشفوي، بالإضافة الى علاقات ارتباطية سالبة ودالة إحصائيًا بين كل من الكفاية التواصلية والتعرض اللغوي من جهة، ومعوقات اجتياز الامتحان من جهة أخرى. وتدل هذه النتائج على أن ارتفاع القلق اللغوي يزيد من إدراك الطلبة للمعوقات، بينما تساعد الكفاية التواصلية والتعرض اللغوي في خفض حدة هذه المعوقات. أوصت الدراسة بتطوير برامج تحضير منهجية لامتحان البجروت الشفوي، تشمل تعزيز استخدام الوسائط الرقمية والأنشطة اللامنهجية لزيادة التعرض الواقعي للغة العبرية. كما أوصت الدراسة بإجراء دراسات لاحقة لفحص فاعلية برامج تدخلية تستهدف القلق اللغوي، والكفاية التواصلية، والتعرض اللغوي لدى الطلبة العرب.