Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
Item type:Item, ASSESSING THE IMPACT OF GREEN SUPPLIER SELECTION ON THE SUSTAINABLE PERFORMANCE OF THE PALESTINIAN HEALTHCARE SECTOR, WITH THE MEDIATING EFFECT OF GREEN ORGANIZATIONAL CULTURE(An-Najah National University, 2026-09-22) Jabi, IsmaelHealthcare Sector (HS) sustainability is a crucial topic that affects people's lives and well-being. However, the associated Supply Chain (SC) activities constitute a remarkable share of harmful emissions attributed to this sector, with social and economic repercussions. Consequently, this study aimed to assess the impact of Green Supplier Selection (GSS) on Sustainable Performance (SP), with Green Organizational Culture (GOC) as a mediating variable in the Palestinian Healthcare Sector (PHS). The study took an explanatory quantitative approach, using an electronic self-directed questionnaire to collect data from non-governmental healthcare institutions in the West Bank and East Jerusalem. Accordingly, a total of 50 valid responses were obtained from top leadership and procurement managers working in these institutions. In this regard, the SmartPLS software was used to analyze data, model the relationships between the constructs, and test the proposed hypotheses. The findings show that GSS has approximately no impact on the SP in its three dimensions: environmental, economic, and social. Additionally, the GSS's impact on the GOC was not supported, reflecting the limited influence of the suppliers on changing the embedded culture and enhancing organizational performance. However, the SP was shown to be significantly positively impacted, in its three dimensions, by the GOC embedded within these institutions. However, the GOC has failed to mediate between the GSS and SP. This study extends the literature on Green Supply Chain (GSC) practices, GOC, and SP in the PHS, which is a resource-constrained sector operating in a developing country. Practically, the study presents valuable insights that assist policymakers (i.e., the Ministry of Health (MoH)) in developing a national green regulatory framework, and support healthcare managers in setting a sustainability-oriented strategy utilizing the GOC. In short, the study stresses the importance of internal culture in boosting the SP and promotes creating a strategic partnership between the suppliers and the procurement department to achieve sustainable outcomes in the HS.Item type:Item, فعالية برنامج علاجي سلوكي معرفي باستخدام الواقع الافتراضي لدى المصابين باضطراب الاكتئاب(An-Najah National University, 2026-08-31) عصام جريس سليم أبو عقلهدفت هذه الدراسة إلى اختبار فاعلية برنامج علاجي سلوكي معرفي مدمج بتقنيات الواقع الافتراضي في خفض أعراض الاكتئاب مقارنة بالعلاج التقليدي، وذلك من خلال التركيز على إعادة البناء المعرفي والسلوكي لدى المرضى. تكون مجتمع الدراسة من أفراد يعانون من الاكتئاب بدرجات متفاوتة، وتم اختيار عينة مكونة من مجموعتين؛ مجموعة تجريبية تلقت العلاج السلوكي المعرفي المدمج بالواقع الافتراضي، ومجموعة ضابطة تلقت العلاج التقليدي، مع مراعاة التنوع الديموغرافي من حيث العمر والجنس والحالة الاجتماعية والوضع الوظيفي. استخدمت الدراسة أدوات قياس معتمدة مثل مقياس بيك للاكتئاب، إضافة إلى التحليلات الإحصائية مثل اختبار T واختبار ANOVA وحجم الأثر (Cohen’s d) لقياس الفروق بين القياسات القبلية والبعدية. أظهرت النتائج انخفاضا كبيرا ودالًا إحصائيا في أعراض الاكتئاب لدى أفراد المجموعة التجريبية مع حجم أثر مرتفع جدا، بينما أظهرت المجموعة الضابطة تحسنا معتبرا لكنه أقل قوة واتساقا. كما بينت النتائج أن الفروق الديموغرافية لم تكن مؤثرة باستثناء الجنس، حيث استجابت الإناث بشكل أفضل للعلاج. خلصت الدراسة إلى أن إدماج الواقع الافتراضي في العلاج السلوكي المعرفي يمثل إضافة نوعية في الممارسة العلاجية، إذ يوفر بيئات علاجية غامرة وآمنة تسهم في تعزيز الفاعلية وتحقيق نتائج أكثر استقرارًا واستدامة. وأوصت الدراسة بضرورة إدماج تقنيات الواقع الافتراضي في البرامج العلاجية النفسية بشكل رسمي، وتوسيع نطاق التطبيق في الجامعات والمدارس والمستشفيات والمراكز المجتمعية، وإعداد بروتوكولات دقيقة تراعي الفروق الفردية والجندرية، وإجراء دراسات طويلة المدى لتأكيد استدامة التحسن، إضافة إلى تدريب الكوادر العلاجية على استخدام التقنية بشكل فعال، والعمل على تكامل العلاج التقليدي مع الواقع الافتراضي ليكون الأخير أداة داعمة تعزز من فاعلية العلاج السلوكي المعرفي.Item type:Item, EXAMINING THE ACCEPTANCE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE TOOLS AND TECHNOLOGIES AMONG ENGINEERS AND TECHNICIANS IN TECHNICAL INSTITUTIONS: AN EMPIRICAL STUDY(An-Najah National University, 2026-10-08) Draidi ahmedHigher education institutions (HEIs) now have more opportunities to improve technological, academic, and administrative performance due to the rapid development of Artificial Intelligence (AI). Unlike conventional technologies, AI systems have human-like capabilities that enable interaction, communication, learning, and decision support, making users’ emotional responses an important factor in technology acceptance. There is limited empirical evidence on the variables influencing engineers' and technicians' adoption of AI at technical educational institutions, despite the growing integration of AI technology across professional and educational contexts. Given AI's unique human-like capabilities, understanding technological and emotional determinants of its acceptance has become increasingly important. Here, we demonstrate how to empirically examine the factors influencing the acceptance of AI tools and technologies among engineers and technicians in Palestinian technical institutions. Using the Technology Adoption Model (TAM), the AI Device Use and Acceptance (AIDUA) framework, and the Technology–Organization–Environment (TOE) framework, this study aimed to investigate the adoption of AI tools and technologies. The research strategy used was a mixed-method approach. 101 engineers and technicians employed at Palestinian technical universities and colleges provided quantitative data, which Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) was used to analyze. Additionally, Max Weber Qualitative Data Analysis (MAXQDA) was used to assess qualitative responses to gain a deeper understanding of participants' opinions, experiences, and perceptions on the adoption of AI tools and technologies. The results showed that perceptions of the usefulness and ease of use of AI are significantly influenced by environmental and technological variables. The findings also showed that emotional reactions have significant effects on behavioral intention (BI) and are a key mediator through which perceived usefulness (PU) influences adoption of AI. The study concludes that users' emotional reactions to AI systems have a significant impact on acceptance of AI tools and technologies, which goes beyond conventional technological concerns. The findings add to the theoretical understanding of AI acceptance by merging TOE, TAM, and AIDUA into an integrated framework and give practical assistance for enhancing the adoption of AI applications inside technical educational institutions.Item type:Item, أثر استخدام التعلم القائم على الواقع الافتراضي والمعزز في تنمية مهارات التفكير العلمي والاتجاهات نحو تعلم الكيمياء لدى طلبة الصف التاسع في منطقة الجليل: تصور تربوي مقترح(جامعة النجاح الوطنية, 2026-09-03) نبال منير بربارةهدفت الدراسة إلى استكشاف أثر استخدام التعلم القائم على الواقع الافتراضي والمعزز في تنمية مهارات التفكير العلمي والاتجاهات نحو تعلم الكيمياء لدى طلبة الصف التاسع. ركزت الدراسة على التجارب العلمية، بهدف قياس تأثير البرنامج على المتغيرات المذكورة من خلال مقارنة مجموعة تجريبية خضعت للبرنامج ومجموعة ضابطة تلقت التعليم بالطريقة الأعتيادية. تكونت عينة الدراسة من (51) طالبا وطالبة من مدرسة شعب الإعدادية في لواء الشمال، تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعة تجريبية (30 طالبا وطالبة) ومجموعة ضابطة (21 طالبا وطالبة). تم اختيار المدرسة بالطريقة القصدية، نظرا لعمل الباحثة كمرشدة علوم فيها، كما وتم التحقق من تكافؤ المجموعتين من خلال مراجعة متوسطات علاماتهم بالفصل الدراسي الأول في مادة العلوم باستخدام اختبارT-Test، والذي أظهر عدم وجود فروق إحصائية بينهما. اعتمدت الدراسة منهج الشبه تجريبي المختلط، حيث طبق البرنامج على المجموعة التجريبية من خلال تطبيق برنامج يشمل أنشطة تعليمية باستخدام الواقع الافتراضي والمعزز، تضمنت مهاما مخططة بعناية تتوافق مع الأهداف التعليمية للمنهاج الرسمي. في المقابل، تلقت المجموعة الضابطة التعليم وفق الأسلوب التقليدي المعتاد. استخدمت الدراسة أداتين لجمع البيانات: الأولى، اختبار تحصيلي لفحص مهارات التفكير العلمي مكون من (33) فقرة لقياس مهارات التفكير العلمي، والثانية استبانة لقياس اتجاهات الطلبة نحو تعلم الكيمياء، وتم التحقق من صدق وثبات هذه الأدوات وخصائصها، كما وأجرت الباحثة مقابلات شبه منظمة مع عينة من طلبة المجموعة التجريبية لاستكشاف خبراتهم ورصد آرائهم حول تجربتهم من استخدام الواقع الافتراضي والمعزز في التعليم. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى (0.05= α) بين متوسطات استجابات الطلبة، وتفوق ملحوظ في مهارات التفكير العلمي في الدرجة الكلية، وتحسن إيجابي في اتجاهات الطلبة نحو مادة الكيمياء، لصالح المجموعة التجريبية، كما وأظهرت المقابلات مدى استفادة الطلبة من التجربة التعليمية وتحسن فهمهم وزيادة تفاعلهم وثقتهم. في ضوء هذه النتائج، أوصت الباحثة بتعميم استخدام البرامج القائمة على الواقع الافتراضي والمعزز في تدريس الكيمياء، وتدريب المعلمين على تصميم أنشطة مدعومة بالواقع الافتراضي والمعزز لتنمية التفكير العلمي وتحسين اتجاهات الطلبة نحو تعلم الكيمياء. كما اقترحت إجراء دراسات إضافية في سياقات تعليمية مختلفة لتأكيد هذه النتائج وتوسيع نطاق تطبيقها.Item type:Item, مدى فاعلية استخدام معلمي المرحلة الإعدادية في مدارس النقب لتقنيات الذكاء الاصطناعي في التدريس وعلاقته بالكفاءة الذاتية الرقمية والدافعية التعليم وكفاءتهم في تصميم المحتوى الرقمي(جامعة النجاح الوطنية, 2026-07-30) شروق توفيق محمد مصالحةتسعى هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على واقع فاعلية استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي لدى معلمي المرحلة الإعدادية في منطقة النقب، مستقصيه طبيعة العلاقة الجدلية بين هذه الفاعلية ومستويات الكفاءة الذاتية الرقمية، وكفاءة تصميم المحتوى التعليمي الرقمي، والدافعية نحو التعليم. ولتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي كإطار منهجي لربط المتغيرات ووصفها كمياً، حيث طُبقت الأدوات على عينة عشوائية طبقية بلغت (376) معلماً ومعلمة، جرى اختيارهم من مجتمع الدراسة الكلي البالغ (3200) معلم للعام الدراسي (2025-2026). وقد اعتمدت الباحثة في جمع البيانات على أربعة مقاييس رئيسية مطورة خضعت لضبط سيكومتري دقيق شمل التحكيم وحساب ثبات "كرونباخ ألفا"، لتسجل الأدوات مستويات استقرار وموثوقية ممتازة تراوحت إحصائياً بين (0.88 - 0.94). وقد كشفت النتائج أن معلمي المرحلة الإعدادية يمتلكون مستويات مرتفعة في جميع متغيرات البحث؛ إذ جاءت الدافعية نحو التعليم وتشكيل الهوية المهنية الرقمية في المقدمة بمتوسط حسابي بلغ (4.14)، تلاها بالتساوي الكفاءة الذاتية الرقمية وكفاءة تصميم المحتوى الرقمي بمتوسط (3.99)، ثم فاعلية استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي بمتوسط (3.92). وعلى صعيد العلاقات الارتباطية، أظهرت التحليلات وجود علاقات موجبة قوية جداً ودالة إحصائياً بين المتغيرات كافة، حيث برز الارتباط الأقوى بين كفاءة تصميم المحتوى الرقمي وفاعلية استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي بمعامل ارتباط قارب الكمال وسجل (0.955). كما أكد تحليل الانحدار الخطي المتعدد القدرة التنبؤية العالية للمتغيرات المستقلة مجتمعة، إذ استطاعت تفسير ما نسبته (92.0%) من التباين الحاصل في فاعلية استخدام الذكاء الاصطناعي، وكان متغير كفاءة تصميم المحتوى الرقمي هو الأعلى أثراً وتنبؤاً بوزن معياري قدره (0.701). وفيما يتعلق بالفروق الديمغرافية، أظهرت الدراسة تبايناً في فاعلية استخدام الذكاء الاصطناعي يعزى للتخصص لصالح معلمي العلوم التطبيقية مقارنة بالعلوم الإنسانية. كما بينت النتائج تفوقاً دالاً إحصائياً لصالح الإناث (المعلمات) في الدرجة الكلية للكفاءة الذاتية الرقمية بأبعادها التقنية والأخلاقية والمعرفية، وكذلك في مستوى الدافعية نحو التعليم مقارنة بالذكور. وبرزت أيضاً فروق دالة لصالح فئة المعلمين ذوي الخبرة المتوسطة (من 10 إلى أقل من 20 سنة) في الكفاءة الرقمية والدافعية مقارنة بالمعلمين الأقل خبرة، في حين لم يظهر لتخصص المعلم أي تأثير دال على كفاءته الرقمية أو دافعيته. وبناءً على ذلك، توصي الدراسة بضرورة تصميم برامج تدريبية موجهة لمعلمي العلوم الإنسانية لتضييق الفجوة الرقمية، وتبني استراتيجيات دعم وتحفيز تستهدف المعلمين الذكور والمستجدين عبر إدماجهم في مجتمعات تعلم مهنية مع زملائهم ذوي الخبرة المتوسطة.