Curriculum and Methodology
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
- Itemأثر السرد القصصي في تنمية مهارة القراءة الجهرية في مادة اللغة العربية والدافعية نحوها لدى طالبات الصف الثالث الأساسي في مدارس مدينة قلقيلية(2023-11-28) سيفانا كساب هاشم داوودهدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى أثر السرد القصصي في تنمية مهارة القراءة الجهرية في مادة اللغة العربية والدافعية نحوها لدى طالبات الصف الثالث الأساسي في مدارس مدينة قلقيلية. واعتمدت الباحثة المنهج التجريبي بالتصميم شبه تجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام أداتي الدراسة المتمثلة في مقياس مهارات القراءة الجهرية الذي تكون من (4) مهارات رئيسة تضمنت(20) فقرة، ومقياس الدافعية نحو مادة اللغة العربية الذي تكون من(26) فقرة، تم التأكد من صدقهما وثباتهما بالطرائق المناسبة، وتكونت عينة الدراسة من (40) طالبة من طالبات الصف الثالث الأساسي، وزعت على مجموعتين: إحداهما تمثل المجموعة التجريبية، وعددها (20) طالبة، والأخرى: تمثل الضابطة وعددها (20) طالبة من مدرسة الإسراء الأساسية في مدينة قلقيلية في الفصل الدراسي الأول لعام (2022-2023). وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات على المقياس البعدي في تنمية مهارات القراءة الجهرية في مادة اللغة العربية؛ تعزى إلى استخدام السرد القصصي ولصالح المجموعة التجريبية، كما وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات على المقياس البعدي للدافعية نحو مادة اللغة العربية؛ وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة باستخدام السرد القصصي في تدريس اللغة العربية وخاصة في تنمية مهارة القراءة الجهرية، وبالتحديد مهارة القراءة الجهرية المعبرة، كما أوصت الدراسة بضرورة استخدام السرد القصصي لتنمية دافعية الطلبة واتجاهاتهم نحو مادة اللغة العربية. الكلمات المفتاحية: أثر، السرد القصصي، مهارة القراءة الجهرية، الدافعية.
- Itemدور معلمي العلوم والتكنولوجيا في اكساب طلبتهم اتجاهات نحو النشاط الاجتماعي من وجهة نظرهم في محافظة جنين(2023-09-12) دعاء حسين أحمد حسنهدفت الدراسة إلى الكشف عن دور معلمي العلوم والتكنولوجيا في اكساب طلبتهم اتجاهات نحو النشاط الاجتماعي أثناء تدريسهم من وجهة نظر معلمي العلوم والتكنولوجيا. وقد اعتمدت الباحثة في هذه الدراسة على المنهج الوصفي، حيث تم جمع البيانات من خلال اعداد استبانة حول مستوى اكساب معلمي العلوم والتكنولوجيا طلبتهم اتجاهات نحو النشاط الاجتماعي وتوزيعها على المعلمين بعد التحقق من صدقها وذلك بعرضها على المحكمين ذوي الاختصاص، والتأكد من ثباتها من خلال معادلة كرونباخ ألفا، حيث كان معامل ثباتها 0.73. تم أخذ العينة بطريقة عشوائية طبقية وتـألفت من 120 معلماً ومعلمةً من أصل 396 في مديرية التربية والتعليم في محافظة جنين. أظهرت النتائج أن مستوى الاكساب كان مرتفعاً حيث بلغ المتوسط الحسابي الكلي 3.7 ، وتم تقسيم فقرات الاستبانة الى ثلاثة أبعاد، وجاءت المتوسطات الحسابية للأبعاد الثلاثة (تعامل المعلم مع الطلبة، سلوك المعلم داخل الغرفة الصفية، البعد الشخصي أو الجانب التطويري للمعلم) 3.47، 3.76، 3.98 على الترتيب، في حين جاء تأثير لمتغيرين فقط على هذا الاكساب وهما الجنس والتخصص، وجاءت النتائج لصالح الاناث وتخصص التكنولوجيا. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الباحثة واضعي المنهاج بضرورة تضمين قضايا المجتمع الذي يعيشه الطالب بشكل أكبر، والمعلمين بضرورة التركيز على الأنشطة التي تصقل شخصية الطالب وتمكنه من الدفاع عن قضاياه، كما وأوصت بمزيد من الدورات التدريبية للمعلمين في هذا المجال. كلمات مفتاحية: معلمو العلوم والتكنولوجيا، الناشط الاجتماعي، البنائية الاجتماعية.
- Itemدور الأجهزة الذكية في تعزيز تعلم طلبة المرحلة الأساسية الدنيا من وجهة نظر أولياء الأمور(2023-11-09) حنان محمد عيسى قبهاهدفت الدراسة التعرف إلى دور الأجهزة الذكية في تعزيز تعلم طلبة المرحلة الأساسية الدنيا من وجهة نظر أولياء الأمور. والتعرف إلى دور متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وساعات استخدام الطالب للجهاز، ومكان السكن، وعدد الأبناء، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع أولياء الأمور لطلبة المرحلة الأساسية الدنيا بمحافظة جنين وكان عددهم (33 الف)، وتم اختيار عينة عشوائية بلغ قوامها (404) ولي أمر. ولأجل تحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة أسلوب المزج بين المنهج الوصفي، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة موزعة على أربعة محاور (الدافعية، التحصيل، الإيجابيات، السلبيات) والمنهج الكيفي وأداة الدراسة المقابلة النوعية التي تم اجراءها مع (10) من أولياء الامور، وبعد تحليل النتائج أظهرت النتائج أن دور الأجهزة الذكية في تعزيز تعلم طلبة المرحلة الأساسية الدنيا من وجهة نظر أولياء الأمور في مجالات الدافعية، والتحصيل والإيجابية جاءت بدرجة مرتفعة، وجاءت الدرجة المتعلقة بسلبيات الأجهزة الذكية منخفضة، وأنه لا يوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات استجابات أولياء الأمور نحو الأجهزة الذكية في تعزيز تعلم طلبة المرحلة الأساسية الدنيا من وجهة نظر أولياء الأمور تعزى لمتغيرات الجنس، ومكان السكن، وعدد الأبناء، بينما توجد فروق في متغير المستوى العلمي، ولصالح أقل من ثانوية عامة، ومتغير ساعات استخدام الطالب للجهاز، ولصالح أكثر من 4 ساعات، كما أظهرت النتائج الكيفية أن الأجهزة الذكية تساعد ذويهم في تحضير الدروس، ونماذج امتحانات والمادة الإثرائية للمنهاج، وتساهم في تطوير مهارته الرقمية وأوصت الدراسة بالعمل على تصميم تطبيقات تعليمية مشوقة تنمي مهارات التعلم المختلفة لدى الطلبة بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم ومصممين البرامج. الكلمات المفتاحية: الأجهزة الذكية؛ المرحلة الأساسية الدنيا؛ أولياء الأمور.
- Itemدور برامج الدراسات العليا للعلوم التربوية (المساقات) في الجامعات الفلسطينية في اكساب طلبتها لمهارات البحث العلمي من وجهة نظرهم(2023-11-02) فيفيان رياض جوابرةهدفت هذه الدراسة إلى معرفة دور برامج الدراسات العليا للعلوم التربوية (المساقات) في الجامعات الفلسطينية في اكساب طلبتها لمهارات البحث العلمي من وجهة نظرهم في ضوء المتغيرات: الجنس، والجامعة، والتخصص، والمعدل التراكمي. وقد اعتمدت الباحثة في هذه الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من عينة ميسرة بلغت (200) طالب وطالبة من الجامعات الفلسطينية تمثلت في (جامعة النجاح الوطنية، جامعة بيرزيت، جامعة القدس المفتوحة، الجامعة العربية الامريكية) حيث تم تطبيق على العينة استبانة مكونة من (25) فقرة، تضمنت أهم مهارات البحث العلمي التي يجب على الباحث اكتسابها، وطبقت هذه الدراسة في الفصل الثاني من العام الدراسي (2022-2023). وأظهرت نتائج استجابات العينة أن مستوى اكتساب طلبة الدراسات لمهارات البحث العلمي خلال دراستهم لمساقات الدراسات العليا للعلوم التربوية جاءت بدرجة اكتساب كبيرة بمتوسط حسابي (4.020) وانحراف معياري(.48)، كما أشارت نتائج الدراسة أنه لا يوجد فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول مستوى اكتساب طلبة الدراسات العليا لمهارات البحث العلمي أثناء دراستهم لبرامج الدراسات العليا للعلوم التربوية من وجهة نظرهم في ضوء المتغيرات: الجنس، والجامعة، والتخصص، والمعدل التراكمي. وفي ضوء تلك النتائج قدمت الباحثة بعض التوصيات كاشراك الطلبة في الأعمال البحثية التطبيقية بشكل مكثف من اجل ممارسة مهارات البحث العلمي العمل على تشجيع الباحثين المتميزين بنشر اسمائهم على لوحات الشرف، وتقديم الجوائز والمكافآت لهم لتحفيزهم على الابداع والإتقان في اعداد الابحاث العلمية الرصينة. الكلمات المفتاحية: مساقات برامج الدراسات العليا، مهارات البحث العلمي، طلبة الدراسات العليا.
- Itemدرجة توظيف معلمي المرحلة الأساسية الدنيا للتقويم الحقيقي لدى الطلبة من وجهة نظر المشرفين التربويين والمديرين في محافظة نابلس(2023-11-09) إسراء بشار مصطفى شرابتسعى هذه الدراسة إلى معرفة درجة توظيف معلمي ومعلمات المرحلة الأساسية الدنيا للتقويم الحقيقي لدى الطلبة من وجهة نظر المشرفين التربويين والمديرين في محافظة نابلس. وهدفت إلى تقصّي أثر بعض المتغيرات الديموغرافية في درجة توظيف معلمي ومعلمات المرحلة الأساسية الدنيا للتقويم الحقيقي. اتخذت هذه الدراسة من المنهج الوصفي أساساً لمناسبته لها؛ حيث أعدت استبانة لجمع البيانات اللازمة لتحقيق أهداف الدراسة، وتمّ تقنينها بواسطة التحليل العاملي وحساب معامل ثبات كرو نباخ ألفا البالغ (0.934)، وتطبيقها على العينة البالغة (11) مشرفاً ومشرفة، و(108) مدير ومديرة في المرحلة الأساسية الدنيا. خرجت النتائج بدرجة متوسطة في درجة توظيف معلمي المرحلة الأساسية الدنيا للتقويم الحقيقي لدى الطلبة في محافظة نابلس من وجهة نظر المشرفين التربويين والمديرين. كما بينت عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α=0.05) في درجة توظيف معلمي المرحلة الأساسية الدنيا للتقويم الحقيقي لدى الطلبة من وجهة نظر المشرفين التربويين والمديرين في محافظة نابلس تعزى للجنس والخبرة والمؤهل العلمي والتخصص بينما أشارت إلى وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير المسمّى الإداري (مشرف، مدير) ولصالح المدير. وقد أوصت هذه الدراسة في ضوء النتائج على ضرورة توعية المشرفين والمديرين والمعلمين والطلبة بالتقويم الحقيقي وأهميته، وتدريبهم على استراتيجيات التقويم الحقيقي وكيفية توظيف أدواته. وأيضاً التركيز على تدريس التقويم الحقيقي في الكليات نظرياً وعملياً، للخروج بمعلمين ومعلمات من المتوقع أن يكونوا قادرين على توظيفه وممارسته. الكلمات المفتاحية: التقويم الحقيقي، المشرفون التربويون، مديرو ومديرات المدارس، المرحلة الأساسية الدنيا.