Curriculum and Methodology
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Now showing 1 - 5 of 192
- Itemفاعلية استخدام تقنية الإنفوجرافيك في التدريس الجامعي لمساق تاريخ الجرافيك على التحصيل(جامعة النجاح الوطنية, 2022-09-08) Lawi, Nadaهدفت الدراسة الكشف عن فاعلية استخدام تقنية الإنفوجرافيك في التدريس الجامعي لمساق تاريخ الجرافيك على التحصيل. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي، وطبقت على عينة مكونة من (67) طالباً وطالبة من طلبة دبلوم التصميم الجرافيكي في جامعة فلسطين التقنية خضوري، وتمثلت أداة الدراسة في الاختبار القبلي والبعدي، وأظهرت الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسّطي درجات تحصيل طلبة المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة تُعزى إلى طريقة التدريس (الاعتيادية، تقنية الإنفوجرافيك) لصالح المجموعة التجريبية التي درست تاريخ جرافيك، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسّطي درجات تحصيل طلبة المجموعة التجريبية تُعزى إلى نوع القياس (قبلي، وبعدي) ولصالح القياس البعدي. وأوصت الباحثة بضرورة تطبيق تقنية الإنفوجرافيك في تدريس مساق تاريخ جرافيك، والمساقات التطبيقية العلمية المشابهة له، وتحفيز المدرسين للمساقات التطبيقية العملية، على استخدام تقنية الإنفوجرافيك، وتدريبهم على استخدام أدواتها، وتدريب الطلبة على استخدام تقنية الإنفوجرافيك، وكيفية استخدامها في عملية التعليم والتعلم، وتطوير المحتوى الدراسي في ضوء تقنية الإنفوجرافيك. الكلمات المفتاحية: تقنية الإنفوجرافيك، التدريس الجامعي، تاريخ جرافيك، التحصيل.
- Itemأثر استخدام استراتيجيّة أنماط التّفكير (القبعات السّت) في الدّافعيّة والتّحصيل في اللّغة العربيّة لدى طالبات الصّفّ الأوّل الأساسي في وكالة الغوث الدّوليّة(An-Najah National University, 2018-08-08) ناصر, بشرىهدفت هذه الدّراسة إلى التّعرف إلى أثر استخدام استراتيجيّة أنماط التّفكير(القبعات السّت) في الدّافعيّة والتّحصيل في اللّغة العربيّة لدى طالبات الصّفّ الأوّل الأساسيّ في وكالة الغوث الدّوليّة. تمّ استخدام المنهج التّجريبيّ، والتّصميم شبه التّجريبيّ. حيث تمّ تطبيق أدوات الدّراسة على عيّنة قصديّة مؤلّفة من(48) طالبة من طالبات الصّفّ الأوّل الأساسيّ في مدرسة بنات دير عمار الأساسيّة التّابعة لوكالة الغوث الدّوليّة، وذلك في الفصل الثّاني من العام الدّراسي 2018/2019م. وقد تمّ توزيع العيّنة عشوائيّاً على مجموعتين: المجموعة التّجريبيّة الّتي تكوَّنت من(24) طالبة، ودُرِّسَت باستخدام استراتيجيّة أنماط التّفكير (القبعات السّت)، والمجموعة الضّابطة الّتي تكوّنت من(24) طالبة، ودُرِّسَت بالطّريقة الاعتياديّة. ولتحقيق أهداف الدّراسة تمّ إعداد أدوات الدّراسة الّتي تكوّنت من مقياس للدافعيّة(الاستبانة الشّفويّة) نحو تعلّم اللّغة العربيّة مكون من(24) فقرة، وبطاقة تعليميّة لتحقيق الأهداف التّعليميّة مكوّنة من(20) فقرة، وتمَّ التّأكُد من صدق أدوات الدّراسة وثباتها. كما تمّ إعداد دليل المعلّم الّذي اشتمل على تصميم دروس الدَّرسين الحادي عشر والثّاني عشر(نُساعد الكبير، ووطني أجمل) باستخدام استراتيجيّة أنماط التّفكير(القبعات السّت). وقد أظهرت نتائج الدّراسة وجود فرق ذو دلالة إحصائيّة بين متوسطات استجابات الطّالبات على مقياس الدّافعيّة نحو اللّغة العربيّة يُعزى لطريقة التّدريس لصالح المجموعة التّجريبيّة. كما أظهرت نتائج الدّراسة وجود فرق ذو دلالة إحصائيّة بين متوسطات درجات الطّالبات على البطاقة التّعليميّة لتحقيق الأهداف التّعليميّة الكلي البعدي يُعزى لطريقة التّدريس لصالح المجموعة التّجريبيّة. وقد أظهرت نتائج البطاقة التّعليميّة لتحقيق الأهداف التّعليميّة للمستويات الدُّنيا وجود فرق لصالح المجموعة التّجريبيّة ، كما وأظهرت وجود فرق للمستويات العُليا لصالح المجموعة التّجريبيّة. وفي ضوء النّتائج أوصت الدّراسة باستخدام استراتيجيّة أنماط التّفكير(القبعات السّت) في تدريس اللّغة العربيّة، كما أوصت بضرورة دمج استراتيجيّة أنماط التّفكير(القبعات السّت) في برامج تدريب مشرفي ومعلمي المرحلة الأساسيّة الدُّنيا.
- Itemأثر استخدام برنامج تعليمي قائم على أنشطة التعلم ذات الرسوم المتحركة في التحصيل والإتجاهات نحو العلوم لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في محافظة جنين(ِAn-Najah National University, 2018-03-14) عبيدي, ولاءهدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر برنامج تعليمي قائم على أنشطة التعلم ذات الرسوم المتحركة في التحصيل والإتجاهات نحو العلوم لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في محافظة جنين. في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2018 -2017) م. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وقد تم تطبيق أدوات الدراسة على عينة بلغ عدد أفرادها (71) طالبة من طالبات الصف الخامس، في مدرسة الصداقة الفلسطينية الكورية التابعة لمديرية التربية والتعليم في جنين، حيث درست طالبات عينة الدراسة وحدة (الطاقة) من كتاب العلوم العامة للصف الخامس الأساسي في مجموعتين (تجريبية، وضابطة). ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد إختبار التحصيل العلمي والذي تكون من (30) فقرة، ودليل المعلم، كما تم إعداد مقياس للإتجاهات والذي تكون من (43) فقرة. وأظهرت نتائج التغاير الثنائي المصاحب (ANCOVA) إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (α=0.05) لصالح أفراد المجموعة التجريبية في اختبار التحصيل العلمي ومقياس الإتجاهات. وأشارت الدراسة إلى وجود تفاعل بين تحصيل الطلبة وميولهم نحو تعلم العلوم. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة باستخدام أنشطة التعلم ذات الرسوم المتحركة في تدريس العلوم لما لها من دور في تنمية التحصيل العلمي والإتجاهات لدى الطلبة، كما أوصت الدراسة بإجراء دراسات أخرى في موضوعات مختلفة ومتغيرات لم تتناولها الدراسة.
- Itemأثر استخدام استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الحمل المعرفي في اكتساب طالبات الصف السادس الأساسي المفاهيم العلمية واتجاهاتهم نحو العلوم(ِAn-Najah National University, 2018-05-18) بريك, دانهThis study aimed at investigating the impact of using a teaching strategy based on cognitive load theory (C.L.T.) in sixth graders’ scientific concepts acquisition and their attitudes toward science. The study followed a Quasi-experimental design. The study sample consisted of (52) girl students, and was divided in two groups, the experimental group which consisted of (26) students and the control group which also consisted of (26) students. Two tools where used to answer the study questions, the concept acquisition test and attitudes for science scale. The results revealed that there was a statistical difference between the experimental and the control group on the scientific acquisition test and in favour of the experimental group. The results also revealed that there is no statistical difference between the control and the experimental group on the attitudes toward science scale the researcher recommended using the C.L.T in science teaching.
- Itemتحليل كتاب التكنولوجيا للصف العاشر في ضوء معايير التنور التكنولوجي(ِAn-Najah National University, 2018-08-04) جيتاوي, عطاءهدفت هذه الدراسة إلى تحليل كتاب التكنولوجيا للصف العاشر في ضوء معايير التنور التكنولوجي (((Standards for Technological Literacy (STL للرابطة الدولية للتربية التكنولوجية (International Technology Education Association (ITEA)) من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: ما مدى تضمين كتاب التكنولوجيا للصف العاشر لمعايير التنور التكنولوجي (STL) للرابطة الدولية للتربية التكنولوجية (ITEA)؟ ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي (أسلوب تحليل المحتوى)، حيث استخدمت أداة تحليل المحتوى، وقامت بترجمة قائمة معايير التنور التكنولوجي للرابطة الدولية للتربية التكنولوجية حيث تضمنت خمسة محاور على النحو التالي: طبيعة التكنولوجيا، والتكنولوجيا والمجتمع، والتصميم، وقدرات العالم التكنولوجي، والعالم المصمم (الأنظمة التكنولوجية). وأظهرت نتائج الدراسة أن النسبة الكلية لتحقق المعايير في المحاور ككل بلغت (73%) وهي نسبة عالية، كما أظهرت نتائج الدراسة أن نسبة تحقق المعايير لكل محور جاءت على التوالي: طبيعة التكنولوجيا، والتكنولوجيا والمجتمع، والتصميم، وقدرات العالم التكنولوجي، وجميعها عالية، ثم العالم المصمم بنسبة متوسطة. كما توصلت الباحثة إلى وجود تفاوت في التكرارات والنسب المئوية لمحاور التحليل الخمسة في محتوى كتاب التكنولوجيا، إذ جاءت نتائج التحليل على التوالي في محور طبيعة التكنولوجيا بنسبة متوسطة، والتكنولوجيا والمجتمع، والتصميم، وقدرات العالم التكنولوجي، والعالم المصمم بنسب ضعيفة. وتوزعت المعايير في الوحدات بنسب متفاوتة على التوالي: الوحدة الأولى "المعلومات الرقمية في قواعد البيانات" بنسبة ضعيفة، الوحدة الثانية "الاتصالات والشبكات" بنسبة متوسطة، الوحدة الثالثة "صناعة الرجل الآلي الروبوت" بنسبة ضعيفة. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج خلصت الباحثة إلى مجموعة من التوصيات، كان أهمها ضرورة احتواء المعايير داخل الوحدات بشكل أكبر، وتبني قائمة معايير التنور التكنولوجي في تحليل وتقويم مناهج التكنولوجيا بفلسطين وتطويرها.