دَور الألغاز العدديَّة الالكترونيَّة في تنمية التَّفكير الإبداعي وتَحسين الاتِّجاهات نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلِّمين
| dc.contributor.author | محمد سعود دراغمة, أسماء | |
| dc.date.accessioned | 2021-12-20T11:47:36Z | |
| dc.date.available | 2021-12-20T11:47:36Z | |
| dc.date.issued | 2021-09-05 | |
| dc.description | قدمت هذه الأطروحة استكمالا لمتطلبات الحصول على درجة الماجستير في أساليب تدريس الرياضيات بكلية الدراسات العليا في جامعة النجاح الوطنية في نابلس، فلسطين. | en_US |
| dc.description.abstract | هَدَفت هذه الدِّراسة إلى معرفة دَور الألغاز العدديَّة الالكترونيَّة في مهارات التَّفكير الإبداعي والاتِّجاهات نحو تعلُّم الرياضيات لدى طلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلِّمين, من خلال محاولتها الإجابة عن السؤال الرئيس: ما دَور الألغاز العدديَّة الالكترونيَّة في مهارات التَّفكير الإبداعي والاتِّجاهات نحو تعلُّم الرياضيات لدى طلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلِّمين؟ وللإجابة عن هذا السؤال استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي على عيِّنة مكونة من (83) معلّماً ومعلّمة من معلّمي الرياضيات في المرحلة الأساسية في محافظة طوباس, حيث تم جَمع البيانات من خلال استبانه تم التَّحقق من صدقها وثباتها, فقد تم التَّحقُّق من الصدق من خلال عرضها على ثمانية محكِّمين من ذوي الاختصاص في مجال التربية, كما تم التحقُّق من الثَّبات باستخدام معادلة كرونباخ ألفا, حيث بلغ معامل الثبات للمجال الأول التَّفكير الإبداعي (97%), بينما بلغ معامل ثبات المجال الثاني اتجاهات الطلبة نحو تعلم الرياضيات (92%), وكان معامل الثبات الكلي للاستبانة (97%) وهو مرتفع ومقبول تربوياً, وبعد إجراء عملية التحليل الإحصائي باستخدام حزمة (SPSS) توصلت الدِّراسة إلى أنَّ دَور الألغاز العدديَّة الالكترونيَّة في التَّفكير الإبداعي والاتجاهات نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلِّمين في محافظة طوباس, قد أتت بنسبة موافقة في مجال التفكير الإبداعي حيث بلغت (73.4%), وهذا يدل على درجة مرتفعة, وقد كانت أعلى نسبة موافقة على مهارة الأصالة بنسبة(74%) تلتها الطلاقة والمرونة بنسبة (73.2%),أما في مجال الاتجاهات فقد بلغت نسبة الموافقة (77.35%), كما توصلت الدراسة لوجود علاقة إيجابية بين دَور الألغاز العدديَّة الالكترونيَّة في التَّفكير الإبداعي والاتِّجاهات نحو تعلُّم الرياضيات, كما تم رفض الفرضية الصفرية الأولى حيث تم الوصول لوجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين مُتَوسطات استجابة أفراد عيِّنة الدِّراسة عن دَور الألغاز العدديَّة الالكترونيَّة في التَّفكير الإبداعي و الاتِّجاهات نحو تعلُّم الرياضيات لدى طلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلِّمين تُعزى لمتغير الجنس,كما تم قبول الفرضيات الصفرية الأخرى حيث لم يكن هناك أي أثر لمتغيرات الدورات التدريبية وسنوات الخبرة والمستوى التعليمي. واعتماداً على هذه النتائج أوصت الدِّراسة بعدة توصيات, أهمها إجراء دراسات تجريبية في هذا المجال, بالإضافة لدراسات تحليل المناهج لمعرفة مدى استعمل المنهاج للألغاز. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/16663 | |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.publisher | جامعة النجاح الوطنية | en_US |
| dc.subject | دَور الألغاز العدديَّة الالكترونيَّة في تنمية التَّفكير الإبداعي وتَحسين الاتِّجاهات نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلِّمين | en_US |
| dc.supervisor | د. سهيل صالحة + أ. د. ناجي قطناني | en_US |
| dc.title | دَور الألغاز العدديَّة الالكترونيَّة في تنمية التَّفكير الإبداعي وتَحسين الاتِّجاهات نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلِّمين | en_US |
| dc.title.alternative | The Role of Electronic Numerical Puzzles in Improving Creative Thinking and Attitudes Toward Mathematics Learning among Primary School Students from Teachers Point of View | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |