Humanities
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
- Itemدور مهارات البحث العلمي، والمهارات التكنولوجية وعلاقتهما بتوظيف استراتيجية التعليم المتمايز لدى معلمي المرحلة الثانوية الحكومية في محافظة جنين من وجهة نظر المعلمين: تصور تربوي مقترح(جامعة النجاح الوطنية, 2025-04-23) فريحات، طلال فايز عبد اللطيفالملخص هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور مهارات البحث العلمي والمهارات التكنولوجية وعلاقتهما بتوظيف استراتيجية التعليم المتمايز لدى معلمي المرحلة الثانوية الحكومية في محافظة جنين من وجهة نظر المعلمين. استخدمت الدراسة المنهج المختلط، وتم تطوير ثلاث استبانات لقياس مهارات البحث العلمي، والمهارات التكنولوجية، ومستوى تطبيق التعليم المتمايز. وتم التأكد من صدق هذه الأدوات وثباتها باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، واستخدمت الدراسة مجموعة من الأساليب الإحصائية مثل المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الأحادي (One Way ANOVA)، ومعامل ارتباط بيرسون، وشملت عينة الدراسة (345) معلم ومعلمة من مجتمع الدراسة والذي بلغ (1603) معلم ومعلمة من معلمي المرحلة الثانوية الحكومية في مديرية التربية والتعليم في محافظة جنين، حيث تم اختيارهم بطريقة طبقية عشوائية، كما وشارك منهم في المقابلة (13) معلما ومعلمة من ذوي الكفاءة والتمييز في مهنة التعليم، وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى امتلاك المعلمين لمهارات البحث العلمي كان متوسطًا بمتوسط حسابي بلغ (3.53)، بينما كان مستوى امتلاكهم للمهارات التكنولوجية مرتفعًا بمتوسط حسابي (3.89)، في حين أظهرت النتائج أن مستوى توظيفهم لاستراتيجية التعليم المتمايز كان كذلك مرتفعًا، حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.81)، كما بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين كل من مهارات البحث العلمي والمهارات التكنولوجية (r = 0.539) من جهة، ومهارات البحث العلمي وتوظيف استراتيجية التعليم المتمايزr = 0.587، والمهارات التكنولوجية وتوظيف استراتيجية التعليم المتمايزr = 0.68من جهة أخرى، وكذلك أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05. =α) باستجابات أفراد عينة الدراسة نحو مهارات البحث العلمي، والمهارات التكنولوجية، واستراتيجية التعليم المتمايز لدى معلمي المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في محافظة جنين تعزى لمتغير المؤهل العلمي، ولصالح مستوى (دكتوراه)، وفي ضوء النتائج، قدمت الدراسة تصورًا تربويًا مقترحًا يهدف إلى تعزيز توظيف استراتيجية التعليم المتمايز من خلال تنمية مهارات البحث العلمي والمهارات التكنولوجية لدى المعلمين، وقد أوصت الدراسة بتطوير سياسات تعليمية تقوم على أساس أن البحث العلمي محور العملية التعليمية، تدعم استخدام البحث العلمي والتكنولوجيا في التدريس، وتخصيص مقرر دراسي للبحث العلمي يدرس في المرحلة الثانوية، ضرورة تعزيز قدرات المعلمين في مهارات البحث العلمي والتكنولوجيا التعليمية من خلال برامج تدريبية متخصصة ومستمرة، ودمج هذه المهارات في برامج إعداد المعلم قبل وأثناء الخدمة، وكذلك تفعيل استخدام المنصات الرقمية والتقنيات الحديثة لدعم استراتيجيات التعليم المتمايز. الكلمات المفتاحية: مهارات البحث العلمي، المهارات التكنولوجية، التعليم المتمايز، معلم مرحلة ثانوية.
- Itemأثر استخدام تطبيقي Chatgpt و Symbolab: Math Problem Solver في التحصيل وحل المسائل الرياضية والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في محافظة طولكرم(جامعة النجاح الوطنية, 2025-03-27) ريما جابرهدفت الدراسة إلى التَّعرف على أثرِ استخدام تطبيقيْ Chatgpt وSymbolab: Math Problem Solver في التحصيلِ وحل المسائل الرياضية والدافعية نحو تعلُّم الرياضيات لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في محافظة طولكرم، إذ استخدمتْ الباحثة المنهج التكاملي الذي يجمع ما بين المنهج النوعي القائم على المقابلات من خلال طرح الأسئلة المفتوحة والمنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي القائم على الاختبارات والاستبانات. وقد تكونت عينة الدراسةِ من 114 طالبةً من طالباتِ الصف التاسع الأساسي في مدرسة بنات إبراهيم الخواجا في محافظة طولكرم، وقد طبقت الباحثة الاختبارات، التحصيل وحل المسألة والاستبانة، وأجرت ثلاثون مقابلةً مقننة. تم تحليل البيانات الكمية باستخدام SPSS نظام الرزم الإحصائية، وتم استخدام نموذج Ary 2010 لتحليل استجابات الطالبات على أسئلة المقابلات. وأشارت النتائج إلى أن تطبيقيْ Chatgpt وSymbolab: Math Problem Solver لهما أثر على العملية التعليمية بصورة إيجابيةٍ من حيث رفع المستوى التحصيلي للطلبة وكذلك تمكين الطلبة من حل المسائل الرياضية وزيادة الدافعية نحو تعلم الرياضيات، وأظهرت النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية تُعزى لطريقة التدريس القائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعيّ، وأوصت الدراسة بعقد دوراتٍ تدريبية لمعلمي الرياضيات تمكنهم تفعيل تلك التطبيقات خلال العملية التعليمية، وكذلك تطويرِ البيئةِ التعليميةِ وجعلها بيئةً مناسبةً وحاضنةً لأدوات التعلم باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعيّ لاسيما تطبيقي Chatgpt و Symbolab: Math Problem Solver: Math Problem Solver.
- Itemأَحكامُ تَبادُلِ الأَسرى في القانونِ الدَّوْلِيِّ الإسلامِيّ (دِرَاسَةٌ فِقْهِيَّةٌ مُقَارَنِة)(جامعة النجاح الوطنية, 2025-02-24) حامد عمر عدوانتتحدث هــذه الدراسة عن: موضوع تبادل الأسرى وفكاك أسرى المسلمين بكافة الطرق، والمقارنة بين القانون الدولي الإسلامي في هذه المسألة مع غيره. وتهدف هــذه الدراسة: لبيان مصير أسرى الحروب، وجواز عمليات التبادل بالفداء -بمختلف أنواعه-، وكيفيات التبادل للأسرى واستنقاذهم. وقد اشتملت هــذه الدراسة على خمسة فصول؛ واستعرضت كل ذلك في القانون الدولي الإسلامي مقارنة بالقانون الدولي -الإسلامي و الوضعي الإنساني-. حيث تناولت في الفصل الأول: تعريف للمصطلحات والمفاهيم، ونبذة عن تاريخ الأسر والأسرى وعمليات التبادل للأسرى بين أطراف الحروب، وغايات اتخاذ الأسرى وتبادلهم. وفي الفصل الثاني: تناولت موضوع (القانون الدولي)، ومفهومه وأشكاله، ونبذة موجزة عنه، ومقارنة بين القانونين الدوليين -الإسلامي و الوضعي الإنساني-أما الفصل الثالث: فتناولت فيه (المن) على الأسرى؛ من حيث حقيقته وتعريفاته؛ لغة واصطلاحا وقانونا ، وأحواله، وحكمة مشروعيته، وأهدافه، وحكمه وأهم أحكامه. والفصل الرابع: تناولت فيه الدراسة (الفداء) للأسرى -التبادل-؛ من حيث حقيقته وتعريفاته، والفصل الخامس: تناولت فيه الدراسة -بداية- تاريخ الأسر، ومعاناة الأسرى، ثم الخروقات الصهيونية في حق الأسرى الفلسطينيين، مع الاستشهاد ببعض الحوادث والتقارير والاعترافات المؤلمة، وضرب أمثلة على عمليات التبادل التي حصلت بين الفلسطينيين والصهاينة. واستنتجت من هــذه الدراسة: وجوب تخليص الأسرى المسلمين من أيدي العدو، بكل السبل الممكنة؛ مع الأخذ بعين الاعتبار أن التبادل هو أكثر الأساليب نجاعة وفائدة، لاستنقاذ وتحرير أسرى المسلمين. وأوصيت: بضرورة وأهمية ووجوب تخليص الأسرى المسلمين وتحريرهم من الظلم والاستعباد، ولزوم المعاملة الحسنة لأسرى العدو، وإظهار تميز وعظمة تعاليم ديننا الإسلامي الحنيف. الكلمات المفتاحية: الأسير، العاني، تبادل الأسرى، فداء الأسرى، المن، الاسترقاق، القانون الدولي الإسلامي.
- Itemالضوابط الفقهيه الناظمة لاحكام الوقف جمعا ودراسه(اوقاف القدس انموذجا)(جامعة النجاح الوطنية, 2025-04-10) محمد مصطفى سرندحيعد الوقف من أبرز المؤسسات الخيرية في الشريعة الإسلامية، وله دور كبير في دعم المشروعات التنموية، الخيرية، والتعليمية، وغيرها من الأنشطة التي تعود بالنفع على المجتمع. يتناول هذا البحث الضوابط الفقهية الناظمة لأحكام الوقف، ويهدف إلى استعراض الشروط والضوابط التي تضمن صحة الوقف واستدامته بما يتوافق مع أحكام الشريعة الإسلامية. يهدف البحث الى الاطلاع على المسائل الفقهية الواردة في الحجج الفقهية، سواء فيما يتعلق بالموقوف، أو الموقوف عليه أو شروط الواقفين، والإفادة من ذلك في معرفة الآراء الفقهية المتبعة واقتراح جهات جديدة سواء فيما يتعلق بالموقوف، أو الموقوف عليه في الأوقاف الحديثة. اتبعتُ في بحثي هذا المنهج الوصفي والاستقرائي والتحليلي المقارَن، حيث قمتُ باستقراء وتتبع وفهم مسائل البحث ومادته العلمية وتحليلها والمقارنة بينها للوصول إلى الرأي الراجح، كما قمتُ بتوثيق المادة العلمية المتعلقة بالوقف، وعرض الموضوع بتوضيح معنى الوقف ومشروعيته، بحيث قسمت بحثي الى فصلين يتناول الفصل الأول مفهوم الضوابط الفقهية والوقف وأحكامها في عدة مطالب، وتناول الفصل الثاني نماذج من أوقاف القدس على الضوابط الفقهية الناظمة للوقف الذري في عدة مطالب. أظهرت الدراسة أن الوقف الذري يُجسد أحد مظاهر التكافل الإسلامي، حيث يُتيح للواقف تأمين مستقبل ذريته، ويُحقق التوازن بين رعاية الأسرة والاستفادة العامة من الوقف بعد انتهاء المستحقين. كما أكدت السجلات الشرعية أن الواقفين وضعوا شروطًا دقيقة لضبط الوقف الذري، وتنوعت هذه الشروط بين تخصيص الوقف للذرية أولًا، ثم توجيهه لأعمال الخير، مما يعكس مرونة التشريعات الإسلامية في إدارة الوقف. كما أظهرت الوثائق الوقفية أن الوقف الذري لعب دوراً رئيسياً في الحفاظ على ملكية العقارات في القدس، حيث ساهم في توثيق أسماء الواقفين والعقارات الموقوفة، مما يعزز إثبات الملكيات أمام أي محاولات للمصادرة أو التغيير.
- Itemالعلاقة بين التخطيط الإستراتيجي وتطوير الإدارة المدرسية في المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظر مديري المدارس .(جامعة النجاح الوطنية, 2025-04-21) مها أبو عياشهدفت هذه الدراسة للتعرف إلى العلاقة بين التخطيط الإستراتيجي وتطوير الإدارة المدرسية في المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظر مديري المدارس تبعاً لمتغيرات : ( الجنس ، المؤهل العلمي ، سنوات الخبرة ، المديرية ، مستوى المدرسة) ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي الكمي والنوعي ، من خلال جمع البيانات الكمية والنوعية ، واستخدمت أداتين هما الأولى : الاستبانة تضمنت محورين هما: التخطيط الاستراتيجي ، تطوير الإدارة المدرسية ، والثانية : أداة المقابلة ، وجرى التأكد من صدقهما ، وثباتهما ، وتكون مجتمع الدراسة من مديري المدارس الحكومية في فلسطين ، والبالغ عددهم (1027 ) ، وطبقت أدوات الدراسة على عينة طبقية عشوائية قوامها (280) مدير ومديرة من مديري المدلرس الحكومية في فلسطين . وأداة المقابلة على (14) مدير ومديرة في المدارس الحكومية في فلسطين. وأظهرت النتائج أن مستوى التخطيط الاستراتيجي في المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظر مديري المدارس جاء بمتوسط حسابي ككل بلغ (3.89) وبنسبة مئوية (77.8%) وبتقدير مرتفع، ومستوى تطوير الإدارة المدرسية جاء بمتوسط حسابي ككل بلغ (3.86) وبنسبة مئوية (77.2%) وبتقدير مرتفع، كما أظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (05. =α) لكل من: (التخطيط الاستراتيجي، و المؤهل العلمي) حيث كان التخطيط الاستراتيجي (90.1%)، من نسبة التباين في تطوير الإدارة المدرسية،أما المؤهل العلمي فقد وضح (90.2%)، من نسبة التباين في تطوير الإدارة المدرسية، بمعنى وجود علاقة بين التخطيط الاستراتيجي و تطوير الإدارة المدرسية، كذلك توجد علاقة بين المؤهل العلمي و تطوير الإدارة المدرسية،أي كلما زاد التخطيط الاستراتيجي درجة واحدة يحدث تغير طردي موجب في تطوير الإدارة المدرسية بمقدار (.948)، وكلما زاد المؤهل العلمي درجة واحدة يحدث تغير طردي موجب في تطوير الإدارة المدرسية بمقدار.049))، و أظهرت نتائج المقابلات أن مديري المدارس يدركون أهمية التخطيط الاستراتيجي في المدارس الحكومية في فلسطين ، ودوره الفاعل في تطوير الإدارة المدرسية و تحقيقها للأهداف المرجوة . وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الدراسة بزيادة تعزيز تطبيق التخطيط الاستراتيجي في المدارس الحكومية كمدخل فاعل لتطوير الإدارة المدرسية، من خلال دمجه في جميع العمليات الإدارية، و أن تُبنى الخطط الاستراتيجية على تحليل بيئي دقيق وتتماشى مع رؤية المدرسة ورسالتها المستقبلية.