Methods of Teaching Science

Permanent URI for this collection

Browse

Recent Submissions

Now showing 1 - 5 of 95
  • Item
    أثر استراتيجية التعلم التعاوني (جيكسو) في التفكير الإبداعي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في مديرية نابلس
    (An-Najah National University, 2019-12-29) عوادة, فرح
    هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر إستراتيجية التعلم التعاوني (جيكسو) في التفكير الإبداعي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في مديرية نابلس. تكونت عينة الدراسة من (50) طالبة، موزعين بالتساوي على شعبتين دراسيتين في مدرسة الحاج علي الطيبي الأساسية بمديرية نابلس. حيث عينت المجموعة الأولى عشوائياً كمجموعة تجريبية طُبق عليها استراتيجية جيكسو بينما طًبقت الطريقة الاعتيادية على المجموعة الثانية لتمثل المجموعة الضابطة، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي في التصميم شبه التجريبي. وتمثلت أداتا الدراسة في اختبار التفكير الإبداعي، واستبانة لقياس دافعية التعلم نحو تعلم العلوم وحيث تم التحقق من صدقهما وثباتهما بالطرق المناسبة. وتم استخدام اختبار تحليل التباين المغاير (ANCOVA) لفحص فرضيات الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطات درجات الطالبات في التفكير الإبداعي ولصالح المجموعة التجريبية. كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطات درجات الطالبات في الدافعية نحو تعلم العلوم ولصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الباحثة بتوظيف استراتيجية جيكسو في التدريس لما لها نتائج إيجابية في تنمية التفكير الإبداعي لدى الطلبة إضافةً لدورها البارز لتنمية دافعية الطلبة نحو تعلم العلوم.
  • Item
    التصورات الفلسفيّة نحو العلم وعلاقتها بمفهوم الذات الأكاديمي لدى معلمي العلوم في فلسطين
    (2021-12-21) عبد الرؤوف جرار, ربى
    هدفت هذه الدّراسة إلى التعرف على العلاقة بين التصورات الفلسفيّة نحو العلم ومفهوم الذات الأكاديمي لدى معلمي العلوم في فلسطين. باستخدام المنهج الوصفي الارتباطي، ولتحقيق أهداف الدّراسة تم بناء أداتي الدّراسة: اختبار التصورات الفلسفيّة نحو العلم، واستبيان مفهوم الذات الأكاديمي. طبقت أداتي الدّراسة على 130 معلم ومعلمة لمادة العلوم العاملين في المدارس المتواجدة في محافظة جنين. وتم التأكد من صدق الأداتين بعرضهما على لجنة من المحكمين، والتأكد من ثبات أداتي الدّراسة بحساب معادلة كرونباخ ألفا حيث بلغ لاختبار التصورات الفلسفيّة نحو العلم (0.84) كما وبلغ معامل الثبات لاستبيان مفهوم الذات الأكاديمي (0.82). وقد تم تحليل البيانات باستخدام برنامج الزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS)). أشارت نتائج الدّراسة إلى حصول التصور الفلسفي العقلاني على أعلى متوسط حسابي مقداره (4.08) التصور الفلسفي التجريبي بمتوسط حسابي مقداره (4.03)، وفي الترتيب النهائي يأتي التصور الفلسفي البنائي حيث حصل على متوسط حسابي متدني مقداره (3.91). وأشارت الدّراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة في امتلاك التصورات الفلسفيّة نحو العلم لدى معلمي العلوم في فلسطين تعزى لكل من متغيّر (الجنس، العمر، المؤهل العلمي، التخصص)، بينما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة في امتلاك التصورات الفلسفيّة نحو العلم لدى معلمي العلوم في فلسطين تعزى لسنوات الخبرة. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة في مستوى مفهوم الذات الأكاديمي لدى معلمي العلوم في فلسطين يعزى لكل من متغيّر (الجنس، العمر، المؤهل العلمي، التخصص) بينما أشارت النتائج إلى اختلاف مستوى مفهوم الذات الأكاديمي لدى معلمي العلوم في فلسطين باختلاف سنوات الخبرة. وأظهرت النتائج أنه كلما زاد إدراك المدرسين للتصورات الفلسفيّة، ازداد مفهوم الأكاديمي الذات لديهم.
  • Item
    أثر برنامج تعليمي قائم على الاستقصاء الموجه في التفكير الناقد والدافعية نحوتعلم العـلوم لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في مدارس نابلس
    (جامعة النجاح الوطنية, 2019-12-11) قاسم, هند
    هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر برنامج تعليمي قائم على الاستقصاء الموجه في التفكير الناقد والدافعية نحوتعلم العـلوم لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في مدارس نابلس. تم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي تكونت عينة الدراسة من (62) طالبة من الصف التاسع الأساسي في مدرسة الحاج معزوز المصري الثانوية للبنات التابعة لمديرية التربية والتعليم في مديرية نابلس للعام الدراسي 2019-2018، موزعين على شعبتين دراسيتين، شعبة تجريبية وشعبة ضابطة. ولتحقيق هدف الدراسة وجمع البيانات تم أستخدام أداتي البحث وهما: اختبار التفكير الناقد، واستبانة قياس الدافعية نحو تعلم العلوم، حيث تم التأكد من صدقهما وثباتهما بالطرق المناسبة. تم استخدام برنامج الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS)) في تحليل البيانات حيث استخدم تحليل التباين الاحادي المصاحب(ANCOVA)، وتم ايجاد المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات الطلبة في الاختبار القبلي والبعدي ولاستبانة الدافعية نحو تعلم العلوم. ولفحص الفرضيات تم استخدام تحليل التباين الاحادي المصاحب(ANCOVA) وقد أشارت نتائج الدراسة الى: وجود فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوى الدلالة α=0.05)) بین متوسطات طالبات المجموعة التجریبیة وطالبات المجموعة الضابطة في اختبار التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في متوسط دافعية طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة نحوتعلم العلوم. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بتوظيف طريقة الاستقصاء الموجه في جميع المراحل الدراسية مما يزيد من فعالية التعلم وتنمية التفكير الناقد والتركيز على مهارة صوغ الفرضيات في التفكير الناقد، ويقترح الباحث تصميم بعض الوحدات في مناهج العلوم في ضوء الاستقصاء الموجه، وأن تتضمن برامج إعداد المعلم قبل الخدمة وأثنائها التدريب على استخدام طريقة الاستقصاء الموجه.
  • Item
    مستوى استخدام التفكير التصميمي في التدريس لدى معلمي العلوم في محافظة جنين
    (جامعة النجاح الوطنية, 2021-10-14) جبارين, يسرى
    هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة استخدام التفكير التصميمي في التدريس لدى معلمي العلوم في محافظة جنين، وأثر بعض المتغيرات الديمغرافية (الجنس، الدرجة العلمية، التخصص العلمي، مرحلة العلمية التي تدرس بها، سنوات الخدمة في التعليم، عدد الدورات التدريبية) في درجة استخدام التفكير التصميمي، ولتحقيق هذه الأهداف قامت الباحثة بتطوير استمارة وزعت على المعلمين لمادة العلوم، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات العلوم للمرحلة الأساسية العليا في مدارس محافظة جنين الحكومية والبالغ عددهم (159) معلما ومعلمة، وقد تم توزيع الاستبيانات الكترونيا، وتم استعادة 70 استبانه فقط، فكانت عينة الدراسة تشكل (65%) من مجتمع الدراسة، وتم معالجة البيانات الإحصائية باستخدام برنامج الرزم الإحصائية (spss) وقد خرجت الدراسة بالنتائج التالية: بلغ المتوسط الحسابي لمجال المعرفة النظرية لمهارات التفكير التصميمي (4.04) وبدرجة استجابة مرتفعة، وبلغ المتوسط الحسابي لمجال الكشف عن المهارات (4.25) وبدرجة استجابة مرتفعة جدا، ولمجال توظيف مهارات التفكير التصميمي فقد بلغ المتوسط الحسابي له (4.05) وبدرجة استجابة مرتفعة، وللمجال الكلي فقد بلغ المتوسط الحسابي له (4.11) وبدرجة استجابة مرتفعة. تبين أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) في مستوى استخدام التفكير التصميمي في التدريس لدى معلمي العلوم في محافظة جنين تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، الدرجة العلمية، التخصص العلمي، مرحلة العلمية التي تدرس بها، سنوات الخدمة في التعليم، عدد الدورات التدريبية). وبناءً عليه قدمت الباحثة توصيات من ضمنها العمل على إدخال هذه الإستراتيجية في برامج إعداد وتدريب المعلمين لمادة العلوم والاستفادة منها بما يتناسب مع ظروف وإمكانيات التعليم في فلسطين. والاهتمام بمهارات التفكير التصميمي والعمل على تنميتها وتطويرها من خلال دعم المناهج الدراسية بالمشكلات والمواقف التي تساعد على تنمية التفكير التصميمي.
  • Item
    أثر استخدام المنحى التأملي في تدريس العلوم للصف التاسع الأساسي في مديرية طولكرم في تنمية التفكير الإبداعي لدى الطلبة وفي اتجاهاتهم نحو العلوم
    (عرين ياسر أمين عابودي, 2019-04-04) عابودي, عرين
    هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر المنحى التأملي في التدريس في تنمية التفكير الإبداعي والإتجاهات نحو العلوم لدى طلاب الصف التاسع في مديرية طولكرم.ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (46) طالباً من الصف التاسع الأساسي في مدرسة ذكور سامي حجازي الثانوية التابعة لمديرية التربية والتعليم في مديرية طولكرم للعام الدراسي 2019-2018، موزعين على شعبتين دراسيتين تم اختيارها عشوائياً، شعبة ضابطة وشعبة تجريبية، ولجمع البيانات تم أستخدام أداتي البحث :اختبار التفكير الإبداعي، واستبانة قياس الاتجاهات نحو العلوم، وتم التأكد من صدقهما وثباتهما بالطرق المناسبة. تم استخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS)) في تحليل البيانات حيث استخدم تحليل التباين(ANCOVA)، والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لاختبار التحصيل القبلي والبعدي ولاستبانة الاتجاهات نحو العلوم. وقد أشارت نتائج الدراسة الى: وجود فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوى الدلالة α=0.05)) بین متوسط درجات طلاب المجموعة التجریبیة وطلاب المجموعة الضابطة في اختبار التفكير الإبداعي لصالح المجموعة التجريبية. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في متوسط اتجاهات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة نحو العلوم لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بتوظيف إستراتيجية المنحى التأملي في جميع المراحل الدراسية مما يزيد من فعالية التعلم وتنمية التفكير الإبداعي والتركيز على مهارة الاصالة في التفكير الإبداعي، وتقترح الباحثة بتوعية المعلمين بإستراتيجية المنحى التأملي، وتصميم بعض الوحدات في مناهج العلوم في ضوء المنحى التأملي، وأن تتضمن برامج إعداد المعلم قبل الخدمة وأثنائها التدريب على استخدام إستراتيجية المنحى التأملي.