القيادة الرقمية وعلاقتها بدرجة امتلاك معلمي المدارس الحكومية بمحافظة قلقيلية لمهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس من وجهة نظر المعلمين

Abstract

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة القيادة الرقمية لدى مديري المدارس، ودرجة امتلاك معلمي المدارس الحكومية بمحافظة قلقيلية لمهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس من وجهة نظر المعلمين، وكذلك التعرف إلى العلاقة بين درجة ممارسة القيادة الرقمية، ودرجة امتلاك المعلمين لمهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس ، والكشف عن دلالة الفروق بين متوسطات استجابات المعلمين نحو درجة امتلاكهم لمهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي ، ودرجة ممارسة القيادة الرقمية لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة قلقيلية ، باختلاف متغيرات الدراسة (الجنس، سنوات الخدمة، والمؤهل العلمي). ولتحقيق الأهداف اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وتم استخدام استبانة محكمة لجمع البيانات، تكونت من محورين: المحور الأول يخص القيادة الرقمية، والمحور الثاني يخص مهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس، وصممت الفقرات حسب مقياس ليكرت الخماسي، وتم تطبيقها على عينة عشوائية قوامها (322) معلماً ومعلمة من المدارس الحكومية في محافظة قلقيلية. وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة القيادة الرقمية لدى مديري المدارس الحكومية بمحافظة قلقيلية جاءت بدرجة مرتفعة، كما جاءت درجة امتلاك معلمي المدارس الحكومية بمحافظة قلقيلية لمهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس مرتفعة، وقد بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين القيادة الرقمية وامتلاك المعلمين لمهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس. كما كشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة نحو درجة ممارسة القيادة الرقمية لدى مديري المدارس الحكومية بمحافظة قلقيلية من وجهة نظر المعلمين، تعزى لمتغيري (سنوات الخدمة، والمؤهل العلمي)، ووجود فروق في متغير (الجنس)، جاءت الفروق لصالح الإناث. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة نحو درجة امتلاك معلمي المدارس الحكومية بمحافظة قلقيلية لمهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس من وجهة نظر المعلمين، تعزى لمتغيرات (الجنس، سنوات الخدمة، والمؤهل العلمي). توصي الدراسة بالاستمرار في دعم وتوسيع برامج تنمية القيادة الرقمية لدى المديرين، نظرًا لدورها في تعزيز توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم، وتطوير دورات تدريبية متخصصة للمعلمين لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مهارات التقويم، والتوسع في البحث النوعي لفهم الآليات التي تؤدي إلى العلاقة بين القيادة الرقمية وتوظيف الذكاء الاصطناعي.