التعلّم الرقمي وتقنياته وعلاقته بجودة التعليم وفاعلية الأداء الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس ورؤساء الأقسام في الجامعات الفلسطينية: تصور تربوي تطويري مقترح

Abstract

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة استخدام التعلم الرقمي وتقنياته، ودرجة جودة التعليم، ومستوى فاعلية الأداء الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس ورؤساء الأقسام في الجامعات الفلسطينية، وكما هدفت إلى تقصي العلاقة بين هذه المتغيرات، وبناء تصور تربوي تطويري لتعزيز مهارات استخدام التعلم الرقمي وتقنياته، وتحسين جودة التعليم وفاعلية الأداء الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس ورؤساء الأقسام في الجامعات الفلسطينية. استخدمت الدراسة المنهج المختلط بشقيه الكمي والنوعي، ففي الجانب الكمي تمّ استخدام المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج الارتباطي، ولغرض بناء التصور المقترح اُستُخدم منهج البحث النوعي بالاعتماد على النظرية المجذرة. تكونت عينة الدراسة من (500) من أعضاء هيئة التدريس ورؤساء الأقسام في الجامعات الفلسطينية للجانب الكمي، و(60) مشاركاً للجانب النوعي من أعضاء هيئة التدريس ورؤساء الأقسام، واستخدمت الدراسة للجانب الكمي ثلاثة مقايس: مقياس التعلم الرقمي وتقنياته، ومقياس جودة التعليم، ومقياس فاعلية الأداء الأكاديمي، حيث تم التأكد من صدقها وثباتها. وفيما يتعلق بالجانب النوعي تمّ استخدام المقابلات شبه المنتظمة، والاستبانة التي تضمنت أسئلة مفتوحة. أظهرت النتائج أن درجة استخدام التعلم الرقمي وتقنياته وجودة التعليم ومستوى فاعلية الأداء الأكاديمي كانت كبيرة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أعضاء هيئة التدريس ورؤساء الأقسام في مقياس التعلم الرقمي وتقنياته تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، ومتغير سنوات الخبرة لصالح الفئة من (6-10 سنوات). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أعضاء هيئة التدريس ورؤساء الأقسام في مقياس جودة التلعيم ومقياس فاعلية الأداء الأكاديمي تعزى لمتغيرات:(الجنس، الرتبة العلمية، سنوات الخبرة، الجامعة، المسمى الوظيفي)، وتوصلت الدراسة إلى تصور مقترح لواقع استخدام التعلم الرقمي وتقنياته وجودة التعليم وفاعلية الأداء الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس ورؤساء الأقسام في الجامعات الفلسطينية، وأظهرت نتائج الدراسة وجود علاقات ارتباطية قوية وذات دلالة إحصائية بين التعلم الرقمي وتقنياته وجودة التعليم، وبين التعلم الرقمي وتقنياته وفاعلية الأداء الأكاديمي، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية قوية جداً بين جودة التعليم وفاعلية الأداء الأكاديمي لأعضاء هيئة التدريس ورؤساء الأقسام في الجامعات الفلسطينية. وأوصت الدراسة بضرورة اعتماد أدوات تقييم دورية لقياس فعالية التعلم الرقمي لدى أعضاء الهيئة التدريسية ورؤساء الأقسام، وتصميم وتنفيذ برامج تدريب مهني مستدامة لأعضاء هيئة التدريس ورؤساء الأقسام، تركز على الاستخدام الفاعل للتقنيات الرقمية ونظم إدارة التعلم، بما يسهم في تعزيز الكفاءة المهنية وتحسين الأداء الأكاديمي والإداري، وتوفير نظام حوافز تشجيعية، مادية ومعنوية، لما لها من أثر إيجابي في المحافظة على مستوى الأداء الأكاديمي المرتفع، ومحاكاة تجارب الدول المتقدمة في التعلم الرقمي كتجربة سنغافورة؛ للاستفادة من أفضل الممارسات العالمية.