أثر برنامج إثرائّي قائم على الأنشطة التعليمية في تحسين التحصيل وتنمية مهارات التفكير الإبداعي، وتطوير الاتجاهات نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة الصّف الثامن
Loading...
Date
2025-09-03
Authors
ريهام منصور سلمان صبرا
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت الدّراسة إلى استكشاف أثر برنامج إثرائيّ قائم على الأنشطة التعليمية في تحسين التحصيل الدّراسي، وتنمية مهارات التفكير الإبداعي، وتطوير الاتجاهات نحو مادة الرياضيات لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في وحدة الهندسة. ركّزت الدراسة على وحدتي "تشابه المثلثات" و"نظرية فيثاغورس"، بهدف قياس تأثير البرنامج على المتغيرات المذكورة من خلال مقارنة مجموعة تجريبية خضعت للبرنامج ومجموعة ضابطة تلقت التعليم بالطريقة التقليدية.
تكونت عينة الدراسة من (47) طالبًا وطالبة من مدرسة مسعدة الإعدادية في قرية مسعدة بهضبة الجولان، تمّ تقسيمهم عشوائيًا إلى مجموعة تجريبية (24 طالبًا وطالبة) ومجموعة ضابطة (23 طالبًا وطالبة)، حيث اُختيرت المدرسة بالطريقة الميسرة لتسهيل التنفيذ. تم التحقق من تكافؤ المجموعتين من خلال مراجعة متوسطات علاماتهم في مادة الرياضيات.
اعتمدت الدراسة التصميم شبه التجريبي، حيث طُبّق البرنامج الإثرائي على المجموعة التجريبية من خلال تطبيق برنامج يشمل أنشطة تعليمية إثرائية متنوّعة، تضمّنت مهامًا مخططة بعناية تراعي الفروق الفردية بين الطلبة. في المقابل تعلمت المجموعة الضابطة وفق الأسلوب المعتاد.
استخدمت الدراسة ثلاث أدوات رئيسة لجمع البيانات، الأولى اختبار تحصيلي مكون من (10) أسئلة مقالية لقياس المعرفة المفاهيمية والإجرائية وحل المشكلات، والثانية ملف إنجاز شخصي (Portfolio) لقياس مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة، المرونة، الأصالة، الحساسية للمشكلات) باستخدام روبريك تحليلي وفق مقياس تورانس، والثالثة استبانة لقياس الاتجاهات المعرفية والوجدانية والسلوكية نحو الرياضيات، وتم التحقق من صدق وثبات هذه الأدوات وخصائصها.
أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في مستوى التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية التي خضعت للبرنامج الإثرائي، ممّا يدل على فعالية هذا البرنامج في تحسين أداء الطلبة. كما بيّنت النتائج تفّوق ملحوظ في مهارات التفّكير الإبداعيّ لدى أفراد المجموعة التجريبية. أما فيما يتعلق باتجاهات الطلبة نحو مادة الرياضيات، فقد كشفت النتائج عن تحسن إيجابي لدى أفراد المجموعة التجريبية مقارنة بنظرائهم في المجموعة الضابطة، وهو ما يعزّز من أثر البرنامج الإثرائيّ في تنمية الاتجاهات الإيجابية نحو الرياضيات.
في ضوء هذه النتائج، أوصت الباحثة بتعميم استخدام البرامج الإثرائية القائمة على الأنشطة التعليمية في تدريس الرياضيات، وتدريب المعلمين على تصميم أنشطة اثرائية تعزّز مهارات التفكير الإبداعي وتحسن الاتجاهات نحو المواد التي يدرسونها للطلبة.