فاعليّة إسراتيجية الصفّ المقلوب في التحصيل والتعلّم الذاتي والاتجاهات في الرياضيات لدى طلبة الصفّ السابع الأساسي في محافظة نابلس
| dc.contributor.author | وهدان, صابرين | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-10T06:35:50Z | |
| dc.date.available | 2022-10-10T06:35:50Z | |
| dc.date.issued | 2020-01-19 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية إستراتيجية الصفّ المقلوب في تحصيل طلبة الصفّ السابع الأساسي، وعلى تعلّمهم الذاتي واتجاهاتهم نحوها في محافظة نابلس، وقد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: ما فاعلية استخدام إستراتيجية الصفّ المقلوب في التحصيل والتعلّم الذاتي والاتجاهات في الرياضيات لدى طلبة الصفّ السابع الأساسي في محافظة نابلس؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها، فقد استخدم المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي، والمنهج الوصفي الكميّ والنوعيّ، وطبقت الدراسة على عينة تكونت من (79) طالبة من طلبة الصفّ السابع الأساسي، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية، تكونت من (40) طالبة تم تدريسهم وحدة الهندسة والقياس وفق إستراتيجية الصفّ المقلوب، والأخرى ضابطة، بلغ عدد طلبتها (39) طالبة تم تدريسهم محتوى الوحدة نفسها بالطريقة الاعتيادية، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام (2018-2019). وقد أعدّت الباحثة دليل التدريس لوحدة الهندسة والقياس وفق إستراتيجية الصفّ المقلوب، الذي استعانت فيه بتدريسها المجموعة التجريبية لوحدة الهندسة والقياس وفقًا للإستراتيجية. استخدمت الباحثة لغرض قياس التكافؤ بين المجموعتين الضابطة والتجريبية اختبارًا قبليًا، واختبارًا تحصيليًا بعديًا لقياس تحصيل الطلبة بالمادة التي درسوها، بالإضافة لمقياس الاتجاهات الذي تم تطبيقه قبليًا وبعديًا بعد أن تم التحقق من صدق الأداتين عبر تحكيمهما من قبل المحكّمين، وحساب معامل ثباتهما، حيث بلغ معامل ثبات الاختبار التحصيلي (0.88) حسب التجزئة النصفية، ومعامل ثبات مقياس الاتجاهات (0.94) من خلال معادلة (كرونباخ ألفا)، واستخدمت الباحثة أداة المقابلة التي تم تطبيقها على (12) طالبة، (6) طالبات من المجموعة التجريبية و(6) طالبات من المجموعة الضابطة. وقد عولجت البيانات إحصائيًا باستخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب لفحص دلالة الفرق بين متوسطي تحصيل المجموعتين الضابطة والتجريبية، وكذلك الأمر بالنسبة للاتجاهات، وتم تحليل المقابلات تبعًا لآلية تحليل المحتوى، وقد توصلت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية إستراتيجية الصفّ المقلوب في تحصيل طلبة الصفّ السابع الأساسي، وعلى اتجاهاتهم نحوها في الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية، وعلى تفعيل تعلّمهم الذاتي والتي تم تدريسها باستخدام إستراتيجية الصفّ المقلوب. في ضوء هذه النتائج فقد أوصت الباحثة بعدد من التوصيات من ضمنها: الإهتمام باستخدام إستراتيجية الصفّ المقلوب في مراحل ومقررات تعليمية أخرى؛ لما لها من أثر إيجابي على التحصيل، وعلى تفعيل التعلّم الذاتي، وعلى تنمية اتجاهات إيجابية نحوها، والاستفادة من مواد الفيديو المفتوح الوصول المتاحة على الإنترنت، وحثّ معلمي الرياضيات على تفعيل استخدام الصفّ المقلوب، داخل الغرف الصفّيّة ومختبرات الحاسوب، في مختلف فروع مادة الرياضيات. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/18025 | |
| dc.publisher | An-Najah National University | en_US |
| dc.subject | فاعليّة إستراتيجية الصفّ المقلوب في التحصيل والتعلّم الذاتي والاتجاهات في الرياضيات لدى طلبة الصفّ السابع الأساسي في محافظة نابلس | en_US |
| dc.supervisor | د. سائدة عفونة | en_US |
| dc.title | فاعليّة إسراتيجية الصفّ المقلوب في التحصيل والتعلّم الذاتي والاتجاهات في الرياضيات لدى طلبة الصفّ السابع الأساسي في محافظة نابلس | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |