درجة رضا معلمي المرحلة الأساسية عن أساليب تقويمهم وعلاقتها بدافعية الإنجاز لديهم من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية في محافظة نابلس
Loading...
Date
2021-07-01
Authors
عبد الله, نجوى محمد عبد الرحمن
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت الدراسة التعرف إلى درجة رضا معلمي المرحلة الأساسية عن أساليب تقويمهم وعلاقتها بدافعية الإنجاز لديهم من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية في محافظة نابلس، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الدراسة المنهج الوصفي من خلال توزيع الاستبانة كأداة للدراسة، حيث تكون مجتمع الدراسة من معلمي المرحلة الأساسية ومعلماتها في المدارس الحكومية في محافظة نابلس المنتظمين في عملهم خلال الفصل الدراسي الأول (2020/2021)، والبالغ عددهم (1589) معلماً ومعلمةً، وتم اختيار عينة طبقية عشوائية من معلمي ومعلمات المرحلة الأساسية في مديرية محافظة نابلس، والبالغ عددهم (357) معلم ومعلمة من مجتمع الدراسة في محافظة نابلس.
وخرجت الدراسة بعدة نتائج أبرزها: أن درجة رضا معلمي المرحلة الأساسية عن أساليب تقويمهم في المدارس الحكومية في محافظة نابلس من وجهة نظر المعلمين مرتفعة، وأن درجة دافعية الإنجاز لدى معلمي المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في محافظة نابلس من وجهة نظر المعلمين كانت مرتفعة، ولا توجد دالة خطية عند مستوى الدلالة (0.05 =α) للمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، المؤهل التربوي، سنوات التعليم، التخصص، المديرية) نحو دافعية الإنجاز، بينما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات استجابة المعلمين لمقياس الدافعية تعزى لمتغير الرضا عن أساليب التقويم.
وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات، ومن أهمها ضرورة أن تراعي أساليب التقويم المعتمدة الفروق الفردية بين المعلمين، وكذلك التنويع في أساليب التقويم (تقويم المعلمين) وعدم اقتصارها على الدرس الصفي والتي من الممكن أن تخلق بعض التوتر والقلق لدى المعلم ومن ثم تضعف دافعيته نحو التعليم.