التفكير التركيبي في الأنشطة العلمية المتضمنة في كتاب العلوم للصف السابع الأساسي
Loading...
Date
2023-02-02
Authors
إسراء خليل محمود أبو ليفة
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمن مهارات تنمية وتطوير التفكير التركيبي في الأنشطة العلمية في كتاب العلوم والحياة للصف السابع الأساسي للمرحلة الأساسية العليا في فلسطين في المنهاج الفلسطيني، وقد تكون مجتمع وعينة الدراسة من (140) نشاطا علميا شملها كتاب العلوم والحياة للصف السابع الأساسي بجزأيه الأول والثاني. استخدمت الباحثةطريقة تحليل المحتوى كأداة للتحليل لمناسبتها لهذا النوع من الدراسات، حيث تم تحليل الأنشطة العلمية بناءً على مدى تضمنها لمهارات التفكير التركيبي (إيصال الأفكار ووجهات النظر إلى الآخرين، وتركيب الأدوات والمواد المخبرية، وإعداد تصاميم تبعا للتعليمات المعطاة، واقتراح خطة لدراسة لموضوع، واشتقاق فئة من العلاقات). وقد تم التحقق من صدقها من خلال عرضها على محكمين، وحساب الثبات للأداة باستخدام معادلة هولستي، حيث بلغت نسبة الثبات 96% تم اخذها بعين الاعتبار.
أظهرت نتائج الدراسة تفاوتا" في تضمين الأنشطة لمهارات التفكير التركيبي الواردة بكتاب العلوم والحياة للصف السابع الأساسي للجزئين، حيث بلغت عدد الأنشطة العلمية (140) نشاطا قد تضمنت (474) تكرارا من مهارات التفكير التركيبي المحتواة في ثماني وحدات، ونسبتها المئوية الموزعة على كل وحدة من الوحدات الثماني (100%)، وكان نصيب الفصل الأول (70) نشاطا ونسبته كانت (50%)، أما الجزء الثاني بلغ عدد الأنشطة (70) نشاطا ونسبته (50%). كما بينت نتائج الدراسة أن النسب المئوية لمهارات التفكير التركيبي في كتاب العلوم والحياة للصف السابع الأساسي جاءت أيضاً متفاوتة، وكانت أعلى نسبة مئوية تخص مهارة ايصال الافكار ووجهات النظر التي بلغت 29.2 %، والنسبة المئوية لمهارات التفكير التركيبي الأخرى متقاربة وقد تراوحت ما بين 1.9% الى 3%، وأن توزيع التكرارات تم بشكل يتوافق مع أهمية موضوع التفكير التركيبي.
أوصت الدراسة بضرورة تركيز واضعي المنهاج على مهارات التفكير التركيبي في الأنشطة العلمية المحتواة في كتاب العلوم والحياة للصف السابع الأساسي بجزأيه أن تكون بشكل يتسم بالمساواة، ويتناغم وطبيعة الأنشطة الواردة في هذا المقرر ودورها على تنمية التفكير التركيبي، وإجراء دراسات مشابهة للدراسة الحالية لمنهاج العلوم والحياة لمراحل دراسية أخرى ومعرفة مدى تضمنها لمهارات التفكير التركيبي، وإجراء الورش التدريبية للهيئات التعليمية في المؤسسة التربوية للمساعدة على تمكين المعلمين من توظيف الأنشطة العلمية بشكل إجرائي داخل المختبرات لإكساب الطلبة مهارات التفكير التركيبي.
الكلمات المفتاحية: التفكير التركيبي؛ الأنشطة العلمية، كتاب العلوم والحياة.