The Leadership Behaviour of Scouts and Guides in Nablus Schools
Loading...
Date
1998
Authors
رجاء محمد روحي الأحمد
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
The scouts and guides movement is considered as a distinguished educational movement which completes school education and is good for covering some gaps in the school curriculum . Scouts and guides movement is a school that mends the human sell in its known dimensions :- ( mind, soul and body) and prepares a person to active public life . The subject of leadership and practicing it is a contemporary and distinguished subject which is worth Of being taken into considerations especially in Palestine for if not leading a group, then let it be leading one's sell. The Ninth' tries to answer the followings question:
1- what is the level of the aspects of leadership behavior of students from 6th grade to 12th grade in Nablus schools ?
2- Are there significant statistical differences in the leadership behavior among students organized in the scouts and guides movement as compared to those 'who are not organized?
3- Are there significant statistical differences in the leadership behavior among scouts and guides ?
4- Are there significant statistical differences in the leadership behavior among scouts and guides living in cities and those livings in camps?
5- Are there significant statistical differences in the leadership behavior due to the interaction between membership and sex variables?
6- Are there significant statistical differences in leadership behavior due to the interaction between membership and residence variables?
The sample of the study includes ( 106 ) members in the scouts and guides movement 20 scouts and 86 guides and (I 1)6 ) Who are not members in the same movement. all of those where chosen randomly front five schools which were also chosen randomly from Nablus city and its camps :
1 boy public school 3 girls public schools and 1 UNRWA. girls school. The size of the scouts and guides population in Nablus city and surrounding camps in 1995/1996 scholastic year reached 622 members. The members covered in the study were selected randomly from different schools . The selected schools in the scholastic year mentioned above can be classified as follow:
-The selected public male school represents 20% of all public male schools. - The selected public female schools represent 21"A of all public female schools
- The selected UNRWA ..A. female school represents 50 % of U.N.R.W.A. female schools in the same scolastic year.
Nariman Al-Rifai’s leadership scale( 1988 ) is used in the researcher's study of the Leadership behavior . Summer Odeh also used it in her thesis ( 1995 ) "the leadership behavior among 8 grade student in the schools" Ater modifying it to lit in its language the Palestinian environment. The measurement has 32 situations' items- each of them shows one aspect of the leadership behavior .
The collected data were analised to examine the hypotheses of the study as follow:-
1-The frequencies and percentages were used to determine the general scope of the leadership behavior among scouts and guides . The frequencies and percentages were also used to identify the level of each aspect of the leadership behavior .
2-The (1 - lest) was used to reveal the significant statistical differences in the aspects of the leadership behavior between students who are members Of scouts and guides movement and those who are not members.
3-The (1 - test ) was used to reveal the significant stalistical differences in the aspects of leadership behavior between scouts and guides.
4-The (t test ) was used to reveal the significant statistical difference in the aspects of leadership behavior between scouts and guides living in the city and those living in camp .
5-Two-way analysis of variance \vas used to determine the significant statistical differences in the leadership behavior due to the interaction between sex and membership variables.
6- Two - way analysis of variance was used to determine the significant statistical differences in the leadership behavior due to the interaction between membership and residence variables . The results of the study had the following indications:- I-The study indicates the details of the levels of the leadership behavior : high level , medium level and low level among the members of the sample ( boys and girls ).
2-There are significant statistical differences at (α=0.05 ) level in the aspects of the general scope of the leadership behavior between those who are members in the scouts and guides movement and those who are not, infavour of who are in the movement 3- There are no significant statistical differences at (α= 0.05 ) level in (he aspects of the general scope of the leadership behavior between scouts and guides . LI-There are no significant statistical differences at (α=0.05 ) level in the aspects of the general scope of the leadership behavior between those who are members in the movement and living in the city and those who are members and living in camp .
5-There are no significant statistical differences at (α= 0.05 ) level in the leadership behavior due to the interaction between sex and membership variables .
6-There are no significant statistical differences at (α= 0.05 )level in the leadership behavior due to the interaction between membership and residence variables .
Recommendations:
Based on the findings of this study the following recommendations are made :
1-The movement of scouts a guides should sponsored, organized , activated and given full care by school, home, media, ministry of education and all those in charge.
2- More attention and intensive care should he directed to create the leading citizen, develop his abilities, train him through the scouts and guides movement. we should delegate leadership to the capable leaders.
تعتبر الحركة الكشفية حركة تربوية متميزة متممة للإعداد المدرسي وصالحه لسد بعض الثغرات في المنهاج المدرسي، فهي مدرسة تصلح النفس البشرية بأبعادها المعروفة (العقل والروح والجسد)، وتعد الانسان إلى الحياة العامة النشيطة. وموضوع القيادة والتدريب عليها هو موضوع معاصر جدير بأن يؤخذ بعين الاعتبار وخاصة في فلسطين، فإن لم تكن القيادة لمجموعة، فلتكن قيادة للذات. تصدت الدراسة للإجابة عن الأسئلة التالية: 1مستوى مظاهر السلوك القيادي عند الطلبة في مدارس نابلس من الصف السادس وحتى الثاني عشر – المنتمين وغير المنتمين للحركة الكشفية والإرشادية؟ 2- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي بين الطلاب والطالبات المنتمين للحركة الكشفية والطلاب والطالبات غير المنتمين للحركة؟ 3- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي بين الطلاب المنتمين للحركة الكشفية والطالبات المنتميات للحركة الإرشادية؟ 4- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي بين الطلاب أو الطالبات المنتمين للحركة الكشفية أو الإرشادية والذين يقطنون المدينة والطلاب أو الطالبات المنتمين للحركة الكشفية أو الارشادية الذين يقطنون المخيم (مخيم اللاجئين الفلسطينيين)؟ 5- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي تعزى للتفاعل بين متغيري الجنس والانتماء للحركة الكشفية أو الإرشادية؟ 6- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي تعزى للتفاعل بين متغيري الانتماء للحركة الكشفية أو الارشادية ومكان السكن؟ اشتملت عينة الدراسة على (106) طالباً وطالبة منتمين للحركة الكشفية والإرشادية، منهم 20 كشافاً و 86 مرشدة وعلى (106) طالباً وطالبة غير منتمين للحركة، منهم 22 طالبا و 84 طالبة، اختيروا بطريقة عشوائية من خمس مدارس من مدينة نابلس ومخيماتها منها مدرسة ذكور حكومية و 4 مدارس إناث منها حكومية والرابعة تابعة لوكالة الغوث. تمثل مجموعة أفراد عينة الدراسة المختارة 17% من مجتمع الدراسة البالغ عدد أفراده(622) كشافاً ومرشده. تمثل مجموعة المدارس الحكومية في العينة المختارة 20% من مجتمع مدارس الذكور الحكومية و 21% من مجتمع مدارس الإناث الحومية في المدينة. تمثل المدارس التابعة لوكالة الغوث والموجودة في العينة المختارة 50% من مجتمع مدارس الوكالة التي بها كشافة ومرشدات وذلك في نهاية العام الدراسي 1995/ 1996. ولدراسة السلوك القيادي استخدم مقياس السلوك المصمم من قبل ناريمان الرفاعي (1988) الذي عدلت بعض فقراته لتتناسب في لغتها مع البيئة الفلسطينية، كما استخدمته الباحثة سمر عوده (1995) في رسالتها "السلوك القيادي لدى تلاميذ الصف الثامن الأساسي في المدارس التابعة لوكالة الغوث". تكون المقياس من 32 موقفاً يدل كل منها على مظهر من مظاهر السلوك القيادي. وبعد جمع البيانات وتفريغها عولجت إحصائيا لفحص فرضيات الدراسة باستخدام ما يلي: 1. من أجل التعرف على مستوى مظاهر السلوك القيادي عند افراد عينة الدراسة استخدمت التكرارات والنسب المئوية لكل مظهر من مظاهر السلوك القيادي. 2. استخدم اختبار (t.test) للكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي بين الطلبة المنتمين للحركة الكشفية أو الارشادية. 3. استخدم اختبار (t.test) للكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي بين الإناث المرشدات والذكور الكشافة. 4. استخدم اختبار (t.test) للكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي بين الكشافة أو المرشدات الذين يقطنون المخيم والكشافة أو المرشدات الذين يقطنون المدينة. 5. استخدام تحليل التباين الاحادي (2 2) Two- Way Analysis of Variance للكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي تعزى للتفاعل بين متغيري الجنس والانتماء ومكان السكن. 6. استخدم تحليل التباين الثنائي (2 2)Two- Way Analysis of Variance للكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي تعزى للتفاعل بين متغيري الانتماء ومكان السكن. وكانت نتائج الدراسة ما يلي: - أظهرت الدراسة مظاهر السلوك القيادي التي كانت بمستوى قيادي مرتفع والمظاهر التي كانت بمستوى قيادي متوسط والمظاهر التي كانت بمستوى قيادي منخفض عند أفراد العينة وعدد كل من الذكور والإناث على انفراد. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05( في مظاهر السلوك القيادي الكلي بين الطلبة المنتمين للحركة الكشفية والارشادية وغير المنتمين للحركة لصالح المنتمين. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05( في مظاهر السلوك القيادي الكلي بين الذكور المنتمين للحركة الكشفية والإناث المنتميات للحركة الإرشادية. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05( بين متوسطات درجات السلوك القيادي الكلي بين الطلبة المنتمين للحركة الكشفية والإرشادية الذين يقطنون المدينة والطلبة المنتمين للحركة الكشفية والإرشادية الذين يقطنون المخيم. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي تعزى للتفاعل بين متغيري الجنس الانتماء. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي تعزى للتفاعل بين متغيري الانتماء ومكان السكن.
تعتبر الحركة الكشفية حركة تربوية متميزة متممة للإعداد المدرسي وصالحه لسد بعض الثغرات في المنهاج المدرسي، فهي مدرسة تصلح النفس البشرية بأبعادها المعروفة (العقل والروح والجسد)، وتعد الانسان إلى الحياة العامة النشيطة. وموضوع القيادة والتدريب عليها هو موضوع معاصر جدير بأن يؤخذ بعين الاعتبار وخاصة في فلسطين، فإن لم تكن القيادة لمجموعة، فلتكن قيادة للذات. تصدت الدراسة للإجابة عن الأسئلة التالية: 1مستوى مظاهر السلوك القيادي عند الطلبة في مدارس نابلس من الصف السادس وحتى الثاني عشر – المنتمين وغير المنتمين للحركة الكشفية والإرشادية؟ 2- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي بين الطلاب والطالبات المنتمين للحركة الكشفية والطلاب والطالبات غير المنتمين للحركة؟ 3- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي بين الطلاب المنتمين للحركة الكشفية والطالبات المنتميات للحركة الإرشادية؟ 4- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي بين الطلاب أو الطالبات المنتمين للحركة الكشفية أو الإرشادية والذين يقطنون المدينة والطلاب أو الطالبات المنتمين للحركة الكشفية أو الارشادية الذين يقطنون المخيم (مخيم اللاجئين الفلسطينيين)؟ 5- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي تعزى للتفاعل بين متغيري الجنس والانتماء للحركة الكشفية أو الإرشادية؟ 6- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي تعزى للتفاعل بين متغيري الانتماء للحركة الكشفية أو الارشادية ومكان السكن؟ اشتملت عينة الدراسة على (106) طالباً وطالبة منتمين للحركة الكشفية والإرشادية، منهم 20 كشافاً و 86 مرشدة وعلى (106) طالباً وطالبة غير منتمين للحركة، منهم 22 طالبا و 84 طالبة، اختيروا بطريقة عشوائية من خمس مدارس من مدينة نابلس ومخيماتها منها مدرسة ذكور حكومية و 4 مدارس إناث منها حكومية والرابعة تابعة لوكالة الغوث. تمثل مجموعة أفراد عينة الدراسة المختارة 17% من مجتمع الدراسة البالغ عدد أفراده(622) كشافاً ومرشده. تمثل مجموعة المدارس الحكومية في العينة المختارة 20% من مجتمع مدارس الذكور الحكومية و 21% من مجتمع مدارس الإناث الحومية في المدينة. تمثل المدارس التابعة لوكالة الغوث والموجودة في العينة المختارة 50% من مجتمع مدارس الوكالة التي بها كشافة ومرشدات وذلك في نهاية العام الدراسي 1995/ 1996. ولدراسة السلوك القيادي استخدم مقياس السلوك المصمم من قبل ناريمان الرفاعي (1988) الذي عدلت بعض فقراته لتتناسب في لغتها مع البيئة الفلسطينية، كما استخدمته الباحثة سمر عوده (1995) في رسالتها "السلوك القيادي لدى تلاميذ الصف الثامن الأساسي في المدارس التابعة لوكالة الغوث". تكون المقياس من 32 موقفاً يدل كل منها على مظهر من مظاهر السلوك القيادي. وبعد جمع البيانات وتفريغها عولجت إحصائيا لفحص فرضيات الدراسة باستخدام ما يلي: 1. من أجل التعرف على مستوى مظاهر السلوك القيادي عند افراد عينة الدراسة استخدمت التكرارات والنسب المئوية لكل مظهر من مظاهر السلوك القيادي. 2. استخدم اختبار (t.test) للكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي بين الطلبة المنتمين للحركة الكشفية أو الارشادية. 3. استخدم اختبار (t.test) للكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي بين الإناث المرشدات والذكور الكشافة. 4. استخدم اختبار (t.test) للكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي بين الكشافة أو المرشدات الذين يقطنون المخيم والكشافة أو المرشدات الذين يقطنون المدينة. 5. استخدام تحليل التباين الاحادي (2 2) Two- Way Analysis of Variance للكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي تعزى للتفاعل بين متغيري الجنس والانتماء ومكان السكن. 6. استخدم تحليل التباين الثنائي (2 2)Two- Way Analysis of Variance للكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي تعزى للتفاعل بين متغيري الانتماء ومكان السكن. وكانت نتائج الدراسة ما يلي: - أظهرت الدراسة مظاهر السلوك القيادي التي كانت بمستوى قيادي مرتفع والمظاهر التي كانت بمستوى قيادي متوسط والمظاهر التي كانت بمستوى قيادي منخفض عند أفراد العينة وعدد كل من الذكور والإناث على انفراد. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05( في مظاهر السلوك القيادي الكلي بين الطلبة المنتمين للحركة الكشفية والارشادية وغير المنتمين للحركة لصالح المنتمين. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05( في مظاهر السلوك القيادي الكلي بين الذكور المنتمين للحركة الكشفية والإناث المنتميات للحركة الإرشادية. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05( بين متوسطات درجات السلوك القيادي الكلي بين الطلبة المنتمين للحركة الكشفية والإرشادية الذين يقطنون المدينة والطلبة المنتمين للحركة الكشفية والإرشادية الذين يقطنون المخيم. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي تعزى للتفاعل بين متغيري الجنس الانتماء. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مظاهر السلوك القيادي تعزى للتفاعل بين متغيري الانتماء ومكان السكن.