أثر استراتيجية التقويم البنائي في التحصيل الرياضي والتفكير الناقد لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في محافظة نابلس
| dc.contributor.author | صوالحي, نغم | |
| dc.date.accessioned | 2022-09-26T08:26:18Z | |
| dc.date.available | 2022-09-26T08:26:18Z | |
| dc.date.issued | 2020-09-13 | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدّراسة إلى التعرّف علىأثر استراتيجية التقويم البنائي في التحصيل الرياضيوالتفكير الناقد لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في محافظة نابلس، وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي، وتمّ تطبيق الدراسة على عينة قصدية من طالبات الصف الثامن الأساسي من مدرسة عبد الرحيم محمود الثانوية للبنات في نابلس، إذ تكوّنت العينة من (71) طالبة، قُسّمت إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وتألَّفَت المجموعة التجريبية من (34) طالبة، بينما بلغ عدد طالبات المجموعة الضابطة (37) طالبة، وذلك في الفصل الدراسي الأول من العام 2019-2020. وقد تمّ بناء أداتي الاختبار وهي اختبار بعدي لوحدة الإحصاء من كتاب الرياضيات للصف الثامن، واختبار التفكير الناقد. وقد تمّ التَّحقق من صدقهما وثباتهما قبل تطبيقها على عينة الدراسة. وتمّ تحليل البيانات للوصول إلى النتائج باستخدام برنامج الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، ولفحص الفرضيات تمّ استخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب (ANCOVA)، وذلك لفحص دلالة الفرق بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة، في الرياضيات باستخدام استراتيجية التقويم البنائي، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات التحصيل الرياضي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الرياضيات يعزى إلى طريقة التدريس ( التقويم البنائي، الطريقة الإعتيادية)وذلك لصالح المجموعة التجريبية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات التفكير الناقد لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الرياضيات يعزى إلى طريقة التدريس (التقويم النائي، الطريقة الإعتيادية) وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وبناءً على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتوصيات أهمها:توجيه الإهتمام نحو تضمين محتوى كُتُب الرياضيات بأنشطة تهدف إلى تنمية مهارات التفكير الناقد، وإجراء المزيد منالبحوث والدراسات حول التدريس وفق استراتيجية التقويم البنائي على مراحل تعليميّة مختلفة وفق الأساليب والطرق الحديثة، وضرورة التَنوّع في وسائل التقويم التي تُسهم في تنمية مهارات التفكير الناقد، وضرورة تضمين دليل المعلم الذي تُعده وزارة التربية والتعليم لمادة الرياضيات بنماذج لكيفيّة تقديم بعض دروس الرياضيات باستخدام استراتيجية التقويم البنائي لزيادة التحصيل وتنمية التفكير الناقد لدى المُتَعلّمين. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/17672 | |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.publisher | جامعة النجاح الوطنية | en_US |
| dc.supervisor | د. سهيل صالحة +أ.د. ناجي قطناني | en_US |
| dc.title | أثر استراتيجية التقويم البنائي في التحصيل الرياضي والتفكير الناقد لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في محافظة نابلس | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |