درجة ممارسة مديري المدارس الأساسية الحكومية للارتجال التنظيمي وعلاقته بالرضا الوظيفي لدى معلمي نفس المدارس في محافظة نابلس
No Thumbnail Available
Date
2025-12-21
Authors
الاء غسان فواز أبو حيط
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
1- هدفت هذه الدراسة إلى التعرف الى درجة ممارسة مديري المدارس الأساسية الحكومية للارتجال التنظيمي وعلاقته بالرضا الوظيفي لدى معلمي نفس المدارس في محافظة نابلس، ومن أجل ذلك قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات في المدارس الأساسية الحكومية في محافظة نابلس، والبالغ عددهم (3398)، وتم اختيار عينة طبقية عشوائية بلغ حجمها (345) معلماً ومعلمة، وقامت الباحثة باستخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها: أن درجة ممارسة مديري المدارس الأساسية الحكومية للارتجال التنظيمي في محافظة نابلس جاء بدرجة مرتفعة، وأن درجة الرضا الوظيفي لدى معلمي المدارس الأساسية الحكومية في مدينة نابلس جاء مرتفع، وتوصلت إلى أنه يوجد علاقة ارتباطية إيجابية بين ممارسة مديري المدارس الأساسية الحكومية للارتجال التنظيمي والرضا الوظيفي عند معلمي المدارس الأساسية الحكومية في محافظة نابلس، وتوصلت أيضاً إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05=α) بين متوسطات استجابات معلمي المدارس الأساسية الحكومية في محافظة نابلس نحو درجة ممارسة مديري المدارس الأساسية الحكومية للارتجال التنظيمي تعزى إلى متغير الجنس، والمؤهل العلمي، من جهة أخرى تبين أنه توجد فروق تعزى لمتغير سنوات خدمة المعلم، وجاءت الفروق لصالح المعلمين والمعلمات الذين سنوات خدمتهم (7 سنوات فأقل)، وفي متغير مكان عمل المعلم جاءت الفروق لصالح المعلمين والمعلمات اللذين يعملون في المدينة، وأخيراً أشارت النتائج إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05=α) بين متوسطات استجابات معلمي المدارس الأساسية الحكومية في محافظة نابلس نحو درجة الرضا الوظيفي تعزى إلى متغير الجنس، ومكان السكن، في حين تبين أنه توجد فروق تعزى إلى متغير المؤهل العلمي، وجاءت الفروق لصالح المعلمين والمعلمات الذين مؤهلهم العلمي ماجستير فأعلى، وسنوات خدمة المعلم جاءت الفروق لصالح المعلمين والمعلمات الذين سنوات خدمتهم (7 سنوات فأقل)، وفي ضوء ذلك قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات أهمهاالمساعدة في العمل على استدامة مستوى الارتجال التنظيمي العالي لدى مديري المدارس من خلال تبادل الخبرات والممارسات الناجحة بينهم، وتنظيم ورش عمل نوعية تُسهم في توظيف مهارات الارتجال في مواقف أكثر تعقيدًا وتحديًا، بما يضمن المحافظة على هذا المستوى المتميز وتطويره بما يتلاءم مع متطلبات التعليم المتغير، و تشجيع المديرين على تبني أساليب إدارية مرنة تتيح لهم التكيف مع التحديات اليومية وتحسين بيئة العمل بما يرفع من رضا المعلمين