مدى مراعاة امتحان الثانوية العامة الفلسطيني في اللغة العربية مقابل الرياضيات للعمليات العقلية وفق تصنيف "دروزة" وذلك ما بين الأعوام (2010-2015م) "دراسة وصفية تحليلية تقويمية"
| dc.contributor.author | طوير, سجود غسان | |
| dc.date.accessioned | 2022-09-26T05:09:28Z | |
| dc.date.available | 2022-09-26T05:09:28Z | |
| dc.date.issued | 2019-08-27 | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة إلى تحليل أسئلة الثانوية العامة الفلسطيني في اللغة العربية مقابل الرياضيات للعمليات العقلية وفق تصنيف "دروزة" وذلك ما بين الأعوام (2010-2015م)، وحاولت الدراسة الإجابة عن سؤال رئيس مفاده: إلى أي مدى تراعي أسئلة امتحان الثانوية العامة الفلسطيني العمليات العقلية وفق تصنيف "دروزة" للأهداف التعلمية (تذكر خاص، تذكر عام، فهم واستيعاب، تحليل، تنظيم، تركيب، تطبيق، ابتكار) ما بين الأعوام الدراسية(2010-2015)؟ وقد تشعب عن هذا السؤال، السؤالان الآتيان: • إلى أي مدى تراعي أسئلة امتحان الثانوية العامة الفلسطيني لمادة اللغة العربية العمليات العقلية وفق تصنيف "دروزة" للأهداف التعلمية ما بين الأعوام الدراسية 2010-2015م؟ • إلى أي مدى تراعي أسئلة امتحان الثانوية العامة الفلسطيني لمادة الرياضيات العمليات العقلية وفق تصنيف "دروزة" للأهداف التعلمية ما بين الأعوام الدراسية 2010-2015م؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة، قامت الباحثة بحساب التكرارات والنسب المئوية لكل تصنيف على مدار السنوات (2010-2015) لمبحثي اللغة العربية والرياضيات. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تطبيق هذه الدراسة في الفصل الثاني من العام 2019م، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أشارت نتائج الدراسة إلى أن هناك ارتفاعاً ملحوظاً في نسبة الأسئلة التي تركز على المستويات الدنيا وهي التذكر الخاص والتذكر العام والفهم والاستيعاب في مبحث اللغة العربية حيث بلغت النسبة مجتمعة (62.2%) من إجمالي الأسئلة، بينما انخفضت في أسئلة المستويات العليا كالتركيب والتطبيق والابتكار، حيث بلغت نسبتها مجتمعة (37.8%)، وانعدمت في أسئلة التقويم (صفر)، أما في مبحث الرياضيات فقد ركزت على المستويات العقلية المتوسطة كالتركيب والتحليل ولم تراع الفروق الفردية للطلبة، كما لوحظ نمطية الأسئلة المتبعة على مدار السنوات وتشابهها إلى درجة كبيرة، الأمر الذي أدى إلى ظهور ما يسمى بالتدريب على فقرات الامتحان، ولو كان ذلك على حساب الفهم. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بـإجراء المزيد من الدراسات على أسئلة الثانوية العامة في المباحث المختلفة للوقوف على مستويات الأسئلة وتقويمها، وضرورة التوزيع العادل إلى جميع المستويات المعرفية العليا والمتوسطة والدنيا وعدم التركيز على مستوى على حساب الآخر. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/17619 | |
| dc.publisher | An-Najah National University | en_US |
| dc.subject | مدى مراعاة امتحان الثانوية العامة الفلسطيني في اللغة العربية مقابل الرياضيات للعمليات العقلية وفق تصنيف "دروزة" وذلك ما بين الأعوام (2010-2015م) | en_US |
| dc.supervisor | د. سهيل حسين صالحة | en_US |
| dc.title | مدى مراعاة امتحان الثانوية العامة الفلسطيني في اللغة العربية مقابل الرياضيات للعمليات العقلية وفق تصنيف "دروزة" وذلك ما بين الأعوام (2010-2015م) "دراسة وصفية تحليلية تقويمية" | en_US |
| dc.title.alternative | Extent of Constancy of Palestinian General Secondary Examination in Arabic language Versus Math with Darwazeh`s Taxonomy for Mental Processes Between Academic Years 2010-2015 a Descriptive. "Analytical, and Evaluative Study" | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |