تقويم كتب اللغة العربية للمرحلة الأساسية الدنيا وفق المنهاج المعدل من وجهة نظر المعلمين
Loading...
Date
2017-11-02
Authors
عتيق, أمل حسني عابد
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت الدراسة إلى تقويم كتب اللغة العربية للمرحلة الأساسية الدنيا وفق المنهاج المعدل من وجهة نظر المعلمين، وذلك من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي:
ما درجة تقويم كتب اللغة العربية للمرحلة الأساسية الدنيا وفق المنهاج المعدل من وجهة نظر المعلمين؟
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، إذ قامت بإعداد استبانة، وزعت على معلمي ومعلمات اللغة العربية للصفوف من الأول حتى الرابع الأساسي، واشتملت الاستبانة على (42) فقرة، موزعة على(7) مجالات، هي: الإخراج الفني، والمحتوى، والنتاجات التعليمية، والوسائل، والأنشطة، والأساليب، والتقويم، وطريقة عرض المادة، وخصوصية مادة اللغة العربية، كما تم حساب معامل الثبات للاستبانة باستخدام معادلة كرونباخ ألفا وكان (0.89).
وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات كتب اللغة العربية للمرحلة الأساسية الدنيا وفق المنهاج المعدل سنة 2016/2017، وقد بلغ عددهم (277) معلماً ومعلمة. أما عينة الدراسة فتكونت من جميع معلمي اللغة العربية للمرحلة الأساسية الدنيا الذين قاموا بتعبئة الاستبانة بعد قيام الباحثة بتوزيعها على مجتمع الدراسة، حيث بلغت عينة الدراسة (150) أي ما نسبته (45%) من مجتمع الدراسة.
وبعد إجراء المعالجات الإحصائية ظهرت نتائج الدراسة على النحو الآتي:
- اتضح أنَّ الدرجة الكلية لمجالات تقويم كتب اللغة العربية للمرحلة الأساسية الدنيا وفق المنهاج المعدل من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في مديرية جنين، قد أتت بمتوسط (3.66) وانحراف (0.37)
وهذا يدل على درجة تقويم مرتفعة، وقد حصل مجال طريقة عرض المادة على أعلى متوسط وهو (3.84)، ويليه مجال خصوصية اللغة العربية بمتوسط (3.80)، ويليه مجال التقويم بمتوسط (3.74)، ويليه مجال النتاجات التعليمية بمتوسط (3.71)، ثم مجال الوسائل والأنشطة والأساليب بمتوسط (3.68)، ثم مجال الإخراج الفني بمتوسط (3.58)، وأخيرا مجال المحتوى إذ حصل على أقل متوسط من بين المجالات وهو (3.27)، وهذه النتائج تدل على قيم متقاربة حيث حصلت جميعها على درجة تقويم مرتفعة.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في درجة تقويم معلمي اللغة العربية لمنهاج اللغة العربية للمرحلة الأساسية الدنيا تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، لصالح الذكور.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات العمر، والتخصص، وسنوات الخبرة في التدريس، وعدد الدورات التدريبية.
أوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها: ضرورة إشراك المعلمين في إعداد المناهج وتطويرها، وإجراء المزيد من الدراسات التي تتعلق بتقويم الكتب المدرسية.