مستوى تحديات توظيف الذكاء الاصطناعي في التدريس الجامعي التي تواجه مدرّسي جامعة النجاح الوطنية

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى تحديات توظيف الذكاء الاصطناعي في التدريس الجامعي التي تواجه مدرّسي جامعة النجاح الوطنية، والكشف عمّا إذا كانت هذه التحديات تختلف باختلاف الجنس، وسنوات الخبرة التدريسية، والمؤهل العلمي. اعتمدت الدراسة المنهج المختلط (الكمّي والنوعي)، حيث استخدمت الاستبانة والمقابلة كأداتين لجمع البيانات، وتكوّنت عينة الدراسة من (293) عضواً من أعضاء هيئة التدريس في جامعة النجاح الوطنية. أظهرت نتائج الاستبانة أن مستوى تحديات توظيف الذكاء الاصطناعي في التدريس الجامعي جاء بمستوى متوسط، كما بينت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في هذه التحديات تعزى لمتغير الجنس، سنوات الخبرة التدريسية، والمؤهل العلمي. في حين كشفت نتائج المقابلات عن تحديات نوعية تمثلت في ضعف البنية التحتية التقنية، ومحدودية الدعم الفني، وتباين مستويات المعرفة والمهارات لدى أعضاء هيئة التدريس، إلى جانب محدودية السياسات المؤسسية والحوافز والتعاون الأكاديمي. في ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بتطوير البنية التحتية الرقمي، تعزيز الدعم الفني، توفير برامج تدريبية متخصصة، ووضع سياسات واضحة وأطر أخلاقية وتنظيمية لتوظيف الذكاء الاصطناعي بما يسهم في تحسين جودة التدريس الجامعي.