دور إستراتيجية الأنشطة المتدرجة في تنمية مهاراتي القراءة والكتابة لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي من وجهة نظر معلميهم في مدارس محافظة جنين
No Thumbnail Available
Date
2024-10-10
Authors
فراس عادل غالب مرعي
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
هدفت هذه الدِّراسة إلى التعرف على دور استراتيجية الأنشطة المتدرجة في تنمية مهارتي القراءة والكتابة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في اللغة العربية من وجهة نظر معلميهم في مدارس محافظة جنين
قد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي؛ لملاءمته لهذه الدراسة، وتمثلت عيّنة الدراسة والبالغ عددها (122) معلّما ومعلّمة، تمّ اختيارهم بطريقة عشوائية، وتكونت الاستبانة من (54) فقرة كأداة لجمع البيانات المتعلّقة بموضوع الدراسة، وبعد إعداد أداة الدراسة تم التحقّق من صدقها عن طريق إجراء تحليل عاملي لعيّنة استطلاعية، ثم تم التأكد من ثبات الأداة بالدراسة من خلال معادلــة كرونبـــاخ ألفــا (Cronbach Alpha) فبلغ معامل الثبات للدرجة الكليّة (0.925).
لقد أظهرت نتائج الدراسة من خلال استخراج المتوسطات والانحرافات المعيارية لمجالات أداة الدراسة، إذ ان الدرجة الكلية لمجالات الاستبانة قد بلغت (4.17) بدرجة كبيرة، كما تبيَن بأنَه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≥0.05) في دور استراتيجية الأنشطة المتدرجة في تنمية مهارتي القراءة والكتابة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في اللغة العربية من وجهة نظر معلميهم في مدارس محافظة جنين تعزى لمتغير( الجنس، العمر، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)
كما وأوصت الدراسة بالعديد من التوصيات كان أهمها: حبذا لو تقوم الإدارة المدرسية التأكيد على التدريس وفق استراتيجية الأنشطة المتدرجة في المدارس الأساسية والثانوية كافة، وكما نوصي المعلمين على تنويع الأنشطة التعليمية داخل الحجرة الدراسية للوحدة الدراسية بما يتناسب مع كفاءة الطلبة وقدراتهم.