درجة توفر معايير الكفاءة اللغوية للمجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية (ACTFL) في منهاج اللغة الإنجليزية الفلسطيني للصف السادس الأساسي
| dc.contributor.author | دلال محمد المدلل | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-09T19:46:15Z | |
| dc.date.available | 2024-06-09T19:46:15Z | |
| dc.date.issued | 2022-04-27 | |
| dc.description.abstract | الخلفية النظرية: تعتبر عملية تصميم وتطوير مناهج اللغة الانجليزية الفلسطينية عملا مهما في المراحل التعليمية الأساسية وخاصة الصف السادس الأساسي، إذ تعتبر مرحلة انتقالية للمتعلم للمراحل التعليمية الأعلى، وكسائر الدول العربية وفي فلسطين بشكل خاص يتم تعليم اللغة الانجليزية كلغة ثانية، إذ يواجه الطلاب صعوبة وضعفا في تعلمها، مما يشكل رهبة وهيبة لدى الطلاب في تعلمها في هذه المرحلة، وإذا ما تعلموها لا يصلون إلى الكفاءة اللازمة لاستخدامها وبالتالي يتشكل العجز في مخرجات تعلم اللغة وهو السيطرة عليها ومن ثم إتقانها. من هنا تمت عملية تحليل وتقييم منهاج اللغة الانجليزية الفلسطيني للصف السادس الأساسي وفق معايير الكفاءة اللغوية للمجلس الأمريكي لتعليم اللغات الاجنبية (ACTFL) لغير الناطقين بها للتعرف على نقاط الضعف والعمل على تلافيها ونقاط القوة في المنهاج والعمل على تعزيزها. هدف الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة توفر معايير الكفاءة اللغوية للمجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية (ACTFL) في منهاج اللغة الإنجليزية الفلسطيني للصف السادس الأساسي. المنهجية: تم استخدام المنهج الوصفي التقييمي. حيث تم اختيار النسخة المترجمة (العربية/الإنجليزية) لمعايير الكفاءة اللغوية، استخدمت في بطاقة تحليل محتوى المنهاج المدروس تضمنت معايير الكفاءة اللغوية للمجلس الأمريكي في المهارات الأربعة (القراءة، والكتابة، والاستماع، والمحادثة)، ونسبة توفرها في المنهاج. تكون مجتمع الدراسة من منهاج اللغة الإنجليزية الفلسطيني للصف السادس الأساسي حيث اعتمدت الفقرة (والتي برزت في محتوى المنهاج كأشكال من تدريب، وسؤال، ونص، وصورة، ونشاط، وقصة/أنشودة) كوحدة لتحليل محتوى المنهاج، وتحددت فئات التحليل وفق ما ورد في المنهاج من أشكال محتوى (تدريب، سؤال، نص، صورة، نشاط، قصة/ أنشودة). النتائج: وكانت أهم النتائج التي توصلت لها الدراسة أن المتوسط العام لتوفر المهارات اللغوية الأربعة في منهاج اللغة الانجليزية الفلسطيني بلغ (25%) وبتقدير مقبول. أما من حيث نسبة توفر المهارات اللغوية الأربعة في المنهاج، فقد تفاوتت بين المهارات الأربعة، حيث توفرت مهارة القراءة بنسبة مئوية بلغت (39.3%) وهي بتقدير مقبول أقرب إلى الجيد، يليها مهارة الكتابة وتوفرت بنسبة (30.1%) وبتقدير مقبول مرتفع، ثم مهارة الاستماع نسبة (18.7%) بتقدير ضعيف أقرب إلى المقبول، وأدناها مهارة المحادثة، حيث توفرت بنسبة (11.8%) فقط وبتقدير ضعيف. الاستنتاج: وفي المجمل اظهر تحليل المنهاج وفق معايير الكفاءة اللغوية (ACTFL) أن هناك تفاوتا في توزع المهارات اللغوية الأربعة (القراءة، والكتابة، والاستماع، والمحادثة) في منهاج اللغة الانجليزية الفلسطيني للصف السادس الأساسي، وتمت مناقشة هذه النتائج ووضعت التوصيات اللازمة والمقترحات المحتملة في هذا الموضوع. الكلمات المفتاحية: مهارات اللغة الإنجليزية الأساسية، منهاج اللغة الإنجليزية للصف السادس الأساسي، معايير الكفاءة اللغوية للمجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية (ACTFL). | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/18996 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.supervisor | أ. د. أفنان نظير دروزة | |
| dc.title | درجة توفر معايير الكفاءة اللغوية للمجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية (ACTFL) في منهاج اللغة الإنجليزية الفلسطيني للصف السادس الأساسي | |
| dc.type | Thesis |