إسهام برنامج التعليم المساند للمرحلة الأساسية الدّنيا في معالجة الفاقد التعليمي في الرياضيات من وجهة نظر المعلمين المساندين في المحافظات الشمالية للضفة الغربية
No Thumbnail Available
Date
2025-03-20
Authors
ناهده محمود سالم مطلق
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف الى إسهام برنامج التعليم المساند للمرحلة الأساسية الدّنيا في معالجة الفاقد التعليمي في الرياضيات من وجهة نظر المعلمين المساندين في المحافظات الشمالية لضفة الغربية، كما هدفت إلى التعرف على الفروق في درجة الإسهام تبعاً لمتغيرات (العمر، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، النوع الاجتماعي للمدرسة).
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج المختلط (الكمي والنوعي)، حيث تم إعداد استبانة تكونت من (44) فقرة موزعة على أربع مجالات وهي: (الجانب المعرفي للفاقد التعليمي، الجانب المهاري للفاقد التعليمي، الجانب الوجداني للفاقد التعليمي، واقع الإشراف التربوي). تكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين المساندين في المدارس الحكومية في المحافظات الشمالية من الضفة الغربية عام 2021/2022 والبالغ عددهم (415) معلماً ومعلمة. تكونت عينة الدراسة من (167) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بطريقة متيسرة، كما تم إجراء مقابلات مع (6) معلمين مساندين تم اختيارهم بطريقة قصدية.
أظهرت نتائج الدراسة أن إسهام برنامج التعليم المساند في معالجة الفاقد التعليمي كانت كبيرة بمتوسط حسابي (3.99)، حيث جاء مجال الجانب المهاري في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (4.05)، تلاه مجالا الإشراف التربوي والجانب المعرفي بمتوسط حسابي (3.98)، وأخيراً مجال الجانب الوجداني بمتوسط حسابي (3.90).
كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير العمر لصالح الفئة العمرية (30-40 سنة)، ووجود فروق في الجانب الوجداني تعزى للمؤهل العلمي لصالح حملة البكالوريوس، وعدم وجود فروق تعزى لمتغير سنوات الخبرة، ووجود فروق في الجانب الوجداني تعزى للنوع الاجتماعي للمدرسة لصالح مدارس الإناث.
وأظهرت نتائج المقابلات أن نسبة (83%) من المعلمين أكدوا على أهمية الدعم الأكاديمي والنفسي والاجتماعي في برنامج التعليم المساند، ونسبة (66%) أكدوا على ضرورة استهداف الفئات الأكثر احتياجاً. كما أشارت النتائج إلى أن (91%) من المعلمين أكدوا على أهمية معايير التقييم، و(60%) أشاروا إلى أهمية أدوات التقييم.
في ضوء هذه النتائج، توصلت الباحثة إلى عدة توصيات أهمها: توفير برامج تدريبية مستمرة للمعلمين المساندين، تطوير منهج الرياضيات ليكون أكثر تفاعلية، تعزيز الإشراف التربوي وتقديم الدعم اللازم، زيادة المشاركة المجتمعية، استخدام التكنولوجيا الحديثة في التعليم المساند، وتوفير الأدوات والموارد الكافية لتطبيق البرنامج بفعالية. كما توصي الدراسة بضرورة إجراء المزيد من البحوث لتقييم فعالية برامج التعليم المساند في مواد ومراحل تعليمية متنوعة، ودمج التعليم المساند في النظام التعليمي الاعتيادي.