اتجاهات معلمي ومديري المدارس الحكومية الثانوية في المحافظات الفلسطينية الشمالية نحو توظيف الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية من وجهة نظرهم

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمي ومديري المدارس الحكومية الثانوية في المحافظات الفلسطينية الشمالية نحو توظيف الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية من وجهة نظرهم، والكشف عن اختلاف هذه الاتجاهات باختلاف متغيرات ديموغرافية مثل الجنس، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، والتخصص)، وتكتسب الدراسة أهميتها من الدور المتنامي للذكاء الاصطناعي في تطوير الممارسات التعليمية والحاجة إلى فهم واقع توظيفه في السياق المدرسي الفلسطيني. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي المختلط (Mixed Methods)؛ حيث شمل الجانب الكمي جميع المعلمين في المدارس الحكومية الثانوية في المحافظات الشمالية، والبالغ عددهم (17756) معلماً ومعلمة، حيث تم اختيار (330) معلماً ومعلمة بطريقة العينة العشوائية العنقودية والطبقية، وتم توزيع استبانة مُحكَّمة عُرِضت على عينة من المعلمين في المدارس الثانوية الحكومية بالمحافظات الشمالية، وتم تحليل البيانات الوصفية والاستدلالية باستخدام برنامج SPSS لاستخراج المتوسطات والانحرافات والاختبارات الإحصائية المناسبة، أما الجانب الكيفي فشمل مقابلات شبه مهيكلة مع مجموعة من المديرين تم اختيارهم بطريقة العينة القصدية بلغ عددهم (8) مدراء، وقدّم تحليل مضمونٍ للنصوص النوعية رؤىً عميقةً تكمّل وتفسير النتائج الكمية. وأظهرت النتائج تكاملاً بين مخرجات الجزئين الكمي والنوعي؛ فجاءت اتجاهات أفراد العينة نحو توظيف الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية إيجابية بدرجة مرتفعة، كما كشفت البيانات الكمية والكيفية عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية مرتبطة بمتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والمديرية، والتخصص)، كما أظهرت المقابلات أن هناك عقبات عملية ومَعرفيّة مثل محدودية البنية التحتية، والحاجة لتدريب متخصّص، تعيق الاستثمار الفعّال للتقنيات الذكية في الفصول. استنادًا إلى النتائج، توصي الدراسة بضرورة تعزيز قدرات المعلمين والمديرين عبر برامج تدريبية متخصصة في أدوات وتقنيات الذكاء الاصطناعي التربوي، وتطوير البنية التحتية التكنولوجية في المدارس، وإدراج مفاهيم الذكاء الاصطناعي في الخطط التربوية والسياسات الإشرافية، بالإضافة إلى تشجيع دراسات مستقبلية تتابع أثر الدمج العملي لهذه التقنيات على مخرجات التعلم.