أثر استخدام إستراتيجية التخيل العلمي على التحصيل لدى طلبة الصف الخامس الأساسي ذوي الذكاءات المتعددة في مدارس محافظة سلفيت
Loading...
Date
2017-05-18
Authors
حسين, زين ضرار عبد الرحيم
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام إستراتيجية التخيل العلمي على التحصيل لدى طلبة الصف الخامس الأساسي ذوي الذكاءات المتعددة في المدارس الحكومية التابعة لمحافظة سلفيت للعام الدراسي (2016/2017).
استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتم تطبيق الدراسة على عينة تكونت من (62) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي، تمثلت في مجموعتين المجموعة التجريبية(31) طالبة التي درست باستخدام إستراتيجية التخيل العلمي، والمجموعة الضابطة التي درست باستخدام الطريقة الاعتيادية وعدد طالباتها (31) طالبة.
واستخدمت الباحثة أداتين للدراسة: اختبار التحصيل العلمي ويتكون من (20) فقرة ومقياس للذكاءات المتعددة احتوى على أربعة أنواع من الذكاءات وهي الذكاء اللغوي، والذكاء المنطقي، والذكاء الحركي، والذكاء البصري، بالإضافة إلى ذلك دليل المعلم الذي يستند إلى إستراتيجية التخيل العلمي ويستخدم قصص الخيال العلمي لوحدة "التغيرات على سطح الأرض" من كتاب العلوم للصف الخامس الأساسي، وتم التأكد من صدق وثبات أدوات الدراسة وتم الأخذ بعين الاعتبار معاملات الصعوبة والتمييز عند فحص اختبار التحصيل العلمي، وتم تطبيق الأدوات على عينة الدراسة وجمع البيانات ومعالجتها إحصائيا.
وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات علامات الطالبات على اختبار التحصيل العلمي يعزى لطريقة التدريس، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام إستراتيجية التخيل العلمي.
كما أظهرت نتائج معاملات ارتباط بيرسون أنه لا توجد علاقة بين الذكاءات المتعددة والتحصيل للطلبة الذين درسوا باستخدام إستراتيجية التخيل العلمي.
وبناءا على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتبني إستراتيجية التخيل العلمي في التدريس لأثرها الإيجابي على تحصيل الطلبة العلمي، وإجراء المزيد من الأبحاث حول الذكاءات المتعددة في مراحل دراسية مختلفة لمعرفة علاقتها بتحصيل الطلبة.