أثر تدريس وحدة الكسور العشرية والأعداد العشرية وفق منحى أنسنة الرياضيات على التفكير الرياضي ومفهوم الذات لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في محافظة جنين
| dc.contributor.author | جرادات, آلاء | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-03T05:47:39Z | |
| dc.date.available | 2022-10-03T05:47:39Z | |
| dc.date.issued | 2020-01-29 | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر تدريس وحدة الأعداد العشرية والكسور العشرية على التفكير الرياضي ومفهوم الذات لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في مدارس محافظة جنين، وتحديداً حاولت الدراسة الإجابة على السؤال الرئيس الآتي: ما أثر تدريس وحدة الكسور العشرية والأعداد العشرية وفق منحى أنسنة الرياضيات على التفكير الرياضي ومفهوم الذات لدى طلبة الصف الرابع الأساسي؟ وللإجابة عن هذا السؤال واختبار الفرضيات، استخدمت الباحثة تصميماً شبه تجريبي، وطبقت الدراسة على عينة قصدية من طالبات الصف الرابع الأساسي في مدارس محافظة جنين،حيث تم اختيار شعبتين عشوائياً من شعب الصف الرابع الأساسي في مدرسة بنات كفيرت الأساسية والتي تعمل فيها الباحثة كمعلمة، بحيث كانت إحداها ضابطة (درست وحدة الكسور العشرية والأعداد العشرية بالطريقة الاعتيادية)، والأخرى تجريبية (درست وحدة الكسور والأعداد العشرية وفق منحى أنسنة الرياضيات)، وتم ذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام (2018- 2019)، وقد طبقت على عينة الدراسة الأدوات الآتية: اختبار تفكير رياضي بعدي، بهدف قياس التفكير الرياضي بعد الانتهاء من تدريس وحدة الكسور العشرية والأعداد العشرية. استبانة مفهوم الذات، لقياس مدى تأثير أنسنة الرياضيات على مفهوم الذات لدى المجموعتين التجريبية والضابطة بعد تطبيق تدريس وحدة الكسور العشرية والأعداد العشرية على المجموعة التجريبية. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) بين متوسطات علامات طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في اختبار التفكير الرياضي وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق منحى أنسنة الرياضيات. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) بين متوسطات استجابات الطالبات في استبانه مفهوم الذات للمجموعتين التجريبية والضابطة وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق منحى أنسنة الرياضيات. وفي ضوء هذه النتائج فقد أوصت الباحثة على حث معلمي ومعلمات الرياضيات من أجل إضفاء الطابع الإنساني خلال تدريسهم لمادة الرياضيات، وإعطاء الرياضيات قيمتها الإنسانية العميقة، لما له أثر واضح في تنمية تفكير الطلبة وتعزيز مفهوم الذات لديهم، وعلى تطوير أنسنة تعليم وتعلم الرياضيات في المدارس، وذلك باستخدام الأنشطة والأساليب المتنوعة التي تجعل الطلبة محور العملية التعليمية برمتها، وتعرف الطلبة بالمظاهر الإنسانية عن طريق تكوين تفاعل تربوي بنّاء بين مؤسسات المجتمع بما يدعم أنسنة التعليم بشكل كامل، وأوصت أيضاً على إضافة مقرر دراسي للخطط الجامعية لإعداد معلم رياضيات المرحلة الأساسية يساعد على تثقيف الطالب المعلم بمفاهيم الرياضيات الإنسانية بجوانبها المتعددة، وخاصة ما يرتبط بجانب الأخلاق والديمقراطية والقيم. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/17876 | |
| dc.publisher | آلاء عثمان توفيق جرادات | en_US |
| dc.subject | أثر تدريس وحدة الكسور العشرية والأعداد العشرية وفق منحى أنسنة الرياضيات على التفكير الرياضي ومفهوم الذات لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في محافظة جنين | en_US |
| dc.supervisor | د. سهيل صالحة + د. علي بركات | en_US |
| dc.title | أثر تدريس وحدة الكسور العشرية والأعداد العشرية وفق منحى أنسنة الرياضيات على التفكير الرياضي ومفهوم الذات لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في محافظة جنين | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |