Student Gender Relation Sixth Basic Grade by Acquisition of Concepts and Algebra Skills and the Arithmetic Basic Skills in Jenin Governmate
| dc.contributor.advisor | Dr. Salah-Eddin Yaseen | |
| dc.contributor.author | Mazen Abdul Rahman Saleh Ahmed | |
| dc.date.accessioned | 2017-05-03T09:29:01Z | |
| dc.date.available | 2017-05-03T09:29:01Z | |
| dc.date.issued | 2003 | |
| dc.description.abstract | This study aimed to know the level of the students acquisition of the Sixth Grade of basic Arithmetic skills, and knowledge of their acquisition of concepts and Algebra Skills, and to know the relationship between the level of their acquisition to the basic Arithmetic skills, and their acquisition to the concepts and skills of Algebra, to know the differences in all the basic Arithmetic skills test , the concepts and Algebra skills for students, males and females.To achieve these previous goals, this study tried to answer the following questions: 1. What is the level of students acquisition for basic Arithmetic skills mentioned in new Mathematics Curriculum? 2. What is the level of acquisition of basic sixth grade of concepts and Algebra skills? 3. Is there a positive relationship between acquisition of the basic sixth grade of the concepts and Algebra skills, and the level of their acquisition of basic Arithmetic skills? 4. Are there differences in achieving of the student in basic sixth grade in test of basic Arithmetic skills mentioned in the new Mathematics curriculum due to the variable of sex? 5. Are there differences in achieving of the basic sixth grade students in test skills and concepts of Algebra due to the variable of sex? The population consisted from basic sixth grade in government schools of Jenin and Qabatia Education directorates for study year (2000-2001). The total number the study population (6040) and the study sample consisted of (635) students, (322) males and (313) females. The sample was selected by simple random way. In answering questions number one and two , the arithmetic means and the standard deviations were used ,in answering question number three the coefficient correlation of (Person) was used.While (Chi – sqare) test was used to answer the forth and fifth questions. The researcher prepared two tests: one measures the level of the students acquisition of the basic Arithmetic skills mentioned in the new Mathematics curriculum, and another that measures the level of their acquisition for skills and concepts of Algebra. The validity of the content of the two tests was approved by judging committee. The reliability coefficient was calculated for each test by consistency method and Kuder-Richardson (20) equation. There liability coefficient of test basic Arithmetic skills was (0.89), and the reliability coefficient of test Algebra skills and concepts was (0.77). The results of the study showed considerable decease in the students acquisition of the basic Arithmetic skills and while their acquisition for Algebra concepts and skills was acceptable, and there is a positive relationship between the students acquisition level of basic Arithmetic skills and their acquisition for Algebra concepts and skills, and The value of Chi –square reached the level of the significant differences (α= 0.05) over the basic arithmetic skills in eleven paragraphs, the difference was in favor of females, except paragraph number twelve was in favor of males, but the test of concepts and Algebra skills. The value of Chi – square reached the significant differences (α= 0.05) in paragraphs one and three, and the difference was in favor of females and in paragraphs 5, 11, 13, the difference was in favor of males. In the light of these results, the researcher has recommended working in studies to discover hidden reasons behind the weakness in basic skills in Mathematics, and feeding programs through benefiting from tutorial classes to avoid sides of different weakness and failure in acquisition basic skills in Mathematics. Also, the researcher has recommended similar further studies on other samples of population in Palestine. | en |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى اكتساب طلبة الصف السادس للمهارات الحسابية الأساسية، ومعرفة مستوى اكتسابهم للمفاهيم والمهارات الجبرية والتعرف على العلاقة بين مستوى اكتسابهم للمهارات الحسابية الأساسية واكتسابهم للمفاهيم والمهارات الجبرية ومعرفة الفروق في كلاً من اختبار المهارات الحسابية الأساسية، واختبار المفاهيم والمهارات الجبرية عند الطلبة الذكور والإناث، ولتحقيق الأهداف السابقة حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما مستوى اكتساب طلبة الصف السادس للمهارات الحسابية الأساسية الواردة في منهاج الرياضيات الجديد؟ 2- ما مستوى اكتساب طلبة الصف السادس الأساسي للمفاهيم والمهارات الجبرية؟ 3- هل توجد علاقة إيجابية بين اكتساب طلبة الصف السادس الأساسي للمفاهيم والمهارات الجبرية ومستوى اكتسابهم للمهارات الحسابية الأساسية؟ 4- هل توجد فروق في تحصيل طلبة الصف السادس الأساسي على اختبار المهارات الحسابية الأساسية الواردة في منهاج الرياضيات الجديد تعزى لمتغير الجنس؟ 5- هل توجد فروق في تحصيل طلبة الصف السادس الأساسي على اختبار المفاهيم والمهارات الجبرية تعزى لمتغير الجنس؟ تكون مجتمع الدراسة من طلبة الصف السادس الأساسي في المدارس الحكومية من مديريتي التربية والتعليم لجنين وقباطية للعام الدراسي (2000/2001) وبلغ العدد الإجمالي لمجتمع الدراسة (6040) طالباً وطالبة. وتكونت عينة الدراسة المعتمدة من (635) طالباً وطالبة، منهم (322) طالباً (313) طالبة، وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية بسيطة. للإجابة عن أسئلة الدراسة فقد استخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للإجابة عن السؤالين الأول والثاني، واستخدم معامل ارتباط بيرسون للإجابة عن السؤال الثالث، بينما استخدم اختبار مربع كاي للإجابة عن السؤالين الرابع والخامس. أعد الباحث اختبارين: أحدهما يقيس مستوى اكتساب الطلبة للمهارة الحسابية الأساسية الواردة في منهاج الرياضيات الجديد، والآخر يقيس مستوى اكتساب الطلبة للمفاهيم والمهارات الجبرية في منهاج الرياضيات الجديد. وتحقق من صدق المحتوى لكلا الاختبارين السابقين بواسطة لجنة من المحكمين، وتم حساب معامل الثبات لكل منهما باستخدام الاتساق الداخلي ومعادلة كودر ريتشاردسون (20) حيث كان معامل ثبات اختبار المهارات الحسابية الأساسية (0.89)، ومعامل ثبات اختبار المفاهيم والمهارات الجبرية (0.77). وأظهرت نتائج الدراسة تدنياً ملموساً في اكتساب الطلبة للمهارات الحسابية الأساسية، وبينما اكتسابهم للمفاهيم والمهارات الجبرية كان مقبولاً وأنه توجد علاقة إيجابية بين مستوى اكتساب الطلبة للمهارات الحسابية الأساسية واكتسابهم للمفاهيم والمهارات الجبرية، وبلغت قيمة مربع كاي مستوى الدلالة الإحصائية ( α = 05. 0) على اختبار المهارات الحسابية الأساسية في إحدى عشرة فقرة، وكان الفارق صالح الإناث، ما عدا الفقرة (12) حيث كان الفارق لصالح الذكور، وأما اختبار المفاهيم والمهارات الجبرية فقد بلغت قيمة مربع كاي مستوى الدلالة الإحصائية ( α = 05. 0) في الفقرتين (1 )، (3) وكان الفارق لصالح الإناث، وفي الفقرات (5)، (11)، (13 ) كان الفارق لصالح الذكور. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصى الباحث إجراء دراسات للبحث عن الأسباب الكامنة وراء الضعف في المهارات الأساسية في الرياضيات، وعمل برنامج علاجي من خلال الاستفادة من حصص التقوية لتلافي نواحي الضعف والقصور المختلفة في اكتساب المهارات الأساسية في الرياضيات. وكما أوصى الباحث بإجراء دراسات مماثلة على عينات أخرى من المجتمعات الدراسية في فلسطين. | ar |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/7318 | |
| dc.title | Student Gender Relation Sixth Basic Grade by Acquisition of Concepts and Algebra Skills and the Arithmetic Basic Skills in Jenin Governmate | en |
| dc.title | علاقة جنس طالب الصف السادس الأساسي باكتساب المفاهيم والمهارات الجبرية والمهارات الحسابية الأساسية في محافظة جنين | ar |
| dc.type | Thesis |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1
Loading...
- Name:
- student_gender_relation_sixth_basic.pdf
- Size:
- 781.96 KB
- Format:
- Adobe Portable Document Format
- Description: