علاقة التمكين الإداريّ بمستوى دافعيّة الإنجاز لدى مديري المرحلة الأساسية العلّيا في المدارس الحكوميّة من وجهات نظر المعلّمين في مديريات الشمال من فلسطين
Loading...
Date
2020-10-07
Authors
خضير, ولاء بدر
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت الدراسة التعرف إلى علاقة التمكين الإداريّ بمستوى دافعيّة الإنجاز لدى مديري المرحلة الأساسية العلّيا في المدارس الحكوميّة من وجهات نظر المعلّمين في مديريات الشمال من فلسطين، والتعرف إلى أثر اختلاف متغيرات: (الجنس، وسنوات الخدمة، والمؤهل العلمي، والكليّة التي تخرج منها، والمديريّة) في مديريّات شمال الضفة الغربيّة، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي من خلال المنهج الكمي وأداته الاستبانة، والمنهج الكيفي وأداته المقابلة، حيث تكون مجتمع الدراسة من( 10189) معلّماً ومعلّمة من معلّمي المدارس الجكومية (2019-2020)، و(10) من مديري المدارس الحكوميّة في مديريّات شمال الضفة الغربيّة، وتمَّ اختيار عيّنة طبقية عشوائية قوامها(400) معلّماً ومعلّمة، وتمً تحليلها إحصائيّاً باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعيّة(SPSS) ، وقد أظهرت النتائج أنَّ درجة تطبيق التمكين الإداريّ مرتفعة جداً بنسبة مئوية (86%)، ومستوى دافعيّة الإنجاز مرتفعة جداً بنسبة (85%) وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالّة إحصائيّاً بين متوسطات استجابات المعلّمين في درجة التمكين الإداريّ لمديري مدارس المرحلة الأساسية العلّيا تعزى إلى متغيرات: الجنس، والكليّة التي تخرج منها، بينما أظهرت النتائج وجود فروق دالّة إحصائيّاً في متغير سنوات الخدمة، ولصالح أكثر من 12 سنة، والمديريّة ولصالح مديريّات نابلس، وسلفيت، وطوباس، وجنين، وطولكرم، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالّة إحصائيّاً بين متوسطات استجابات المعلّمين في مستوى دافعيّة الإنجاز لدى مديري مدارس المرحلة الأساسية العلّيا تعزى إلى متغيرات: الجنس، والكليّة التي تخرج منها، بينما أظهرت النتائج، وجود فروق دالّة إحصائيّاً في متغير سنوات الخدمة، ولصالح أكثر من 12 سنة، والمديريّة، ولصالح مديريّات نابلس، وسلفيت، وطوباس، وجنين، وطولكرم، وأظهرت النتائج كذلك وجود علاقة ارتباطية بين التمكين الإداريّ ومستوى دافعيّة الإنجاز، وأوصت الدراسة بعقد دورات تدريبية لمديري المدارس ممن تقلُّ سنوات خدمتهم عن 12 سنة في التمكين الإداريّ، وتمكين مديري المدارس من خلال البرامج المتعلقة بدبلوم التأهيل والقيادة للمديرين، وتعزيز ثقافة الإنجاز لدى المعلّمين من خلال ربط الارتقاء الوظيفيّ وتقييم الأداء بالإنجاز، وأوصت الباحثة: إعداد دليل بالتمكين الإداريّ لمديري المدارس يتضمن معايير التمكين الإداريّ المهنية للمديرين، وتمكين المعلّمين المميزين مهنياً من خلال تطبيق الإشراف التربوي الذاتي للمعلّمين.