مدى وعي معلمي المرحلة الأساسية الدنيا لنظرية الذكاءات المتعددة في المدارس الحكومية لمدينة نابلس من وجهه نظرهم

Abstract

هدفت الدراسة التعرف إلى مدى وعي معلمي المرحلة الأساسية الدنيا لنظرية الذكاءات المتعددة في المدارس الحكومية لمدينة نابلس من وجهه نظرهم للعام الدراسي (2014-2015). وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي حيث تم توظيف الاستبيان كأداة البحث، وقد تكون مجتمع الدراسة من (455) معلماً ومعلمه من المدارس الحكومية لمدينه نابلس منهم (277) معلم و(178) معلمة حسب احصائيه مديرية التربية والتعليم نابلس لعام (2014-2015). ومن اجل تحقيق أهداف الدراسة تم استخدام الاستبانة كأداه للدراسة والتي تكونت من (62) فقرة و(6) مجالات. أظهرت النتائج انه وعي المعلمين بنظرية الذكاءات المتعددة يقع في منطقة الوعي العالي، وكذلك أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية تعزى إلى العمر والنوع الاجتماعي والمؤهل العلمي والخبرة. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة زيادة الدورات التدريبية المتخصصة في نظرية الذكاءات المتعددة والعمل على إثراء المناهج، أيضا دعم المعلمين المتميزين بما يتناسب مع جهدهم المبذول وزيادة عدد الدورات و ورشات العمل التي تسلط الضوء على النظريات الحديثة.