The Effectiveness of a Teaching Program in Developing Self-Regulation Skills for the Primary Stage Students with Learning Disabilities

Simple item page
dc.contributor.authorAdnan Aladialeh
dc.contributor.authorJehad Alturkey
dc.contributor.authorMustafa Alqemish
dc.date.accessioned2016-09-07T10:17:22Z
dc.date.available2016-09-07T10:17:22Z
dc.date.issued2008
dc.description.abstractThe Effectiveness of a Teaching Program in Developing Self-Regulation Skills for the Primary Stage Students with Learning Disabilities. This study aims to evaluate the efficiency of a teaching program in developing self-regulation skills of students with Learning Disabilities. The sample of the study consisted of (40) 6th grade students with learning disabilities. (20 males &20 females). The students were randomly distributed into two groups: - The 1st (Experimental) includes 20 L.D students of both males & females. - The 2nd (Control) consists of 20 L.D.students of both males & females. The Experimental Group got training on a program at 18 session, for 9 weeks, the duration of each session takes 45-50 minutes. But the Control Group didn't have any training. A pretest – posttest control group design was used. Self-regulation scale was used to collect information and compare the student' performance of pretest & posttest for both experimental and control group. The results were analyzed by using (ANCOVA) to determine the effect of the independent variable on the dependent variables. The findings of this study were as follows: -There were significant differences in self - regulation skills at (α = 0.05), between research group and control group. According to achieved results, the activation of the educational programs is important inside resources rooms with opening more studies which can apply of the students of this stage.en
dc.description.abstractهدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج تعليمي في تحسين مهارات تنظيم الذات، لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم من المرحلة الابتدائية (مستوى الصف السادس). وقد تكونت عينة الدراسة من (40) تلميذاً وتلميذة من ذوي صعوبات التعلم، قسّموا عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تضم (20) تلميذاً وتلميذة ومجموعة ضابطة تضم (20) تلميذاً وتلميذة. وقد تلقت المجموعة التجريبية تدريباً على البرنامج في حين لم تتلق المجموعة الضابطة أي تــدريب، حيث تكون البرنامج من ثماني عشرة جلسة مدة كل منهـا (45-50) دقيقة ولمدة تسعـة أسابيع. وقــد أستخدم مقياس تنظيم الذات لجمع المعلومات ومقارنة أداء أفراد الدراســة على الاختبارات القبليــة والبعديــة للمجموعتين التجريبية والضابطة. وقد اشارت نتائج الدراسة الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (? =0.05) في مهارات تنظيم الذات بين التلاميذ في المجموعة التجريبية وبين تلاميذ المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية. واستناداً الى نتائج الدراسة اوصت بضرورة تفعيل البرامج التربوية داخل غرف المصادر مع اجراء مزيد من الدراسات التي قد تنسحب نتائجها على السلوك الصفي لدى تلاميذ هذه الفئة.ar
dc.identifier1727-8449
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11888/2224
dc.titleThe Effectiveness of a Teaching Program in Developing Self-Regulation Skills for the Primary Stage Students with Learning Disabilitiesen
dc.titleفاعلية برنامج تعليمي في تحسين مهارات تنظيم الذات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم من المرحلة الإبتدائية في لواء عين الباشا في الأردنar
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
effectiveness-teaching-program-developing-self-regulation-skills-primary-stage-students-learning-dis.pdf
Size:
303.04 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Download
Collections
An-Najah University Journal for Research - B (Humanities)