واقع إدارة البيئة الصفية من وجهة نظر المعلمين وإسهامها في التوافق النفسي والاجتماعي للطلبة في مدارس شرقي القدس
Loading...
Date
2020-06-11
Authors
أبو الهوى, شيرين
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت الدراسة التعرف إلى واقع إدارة البيئة الصفية من وجهة نظر المعلمين وإسهامها في التوافق النفسي والاجتماعي للطلبة في مدارس شرقي القدس، كما هدفت الى تقييم واقع إدارة البيئة الصفية ومستوى التوافق النفسي والاجتماعي للطلبة، كما سعت الدراسة التعرف إلى أثر بعض المتغيرات الديمغرافية والمتمثلة بجنس المعلم والمستوى العلمي للمعلم وخبرة المعلم وحجم الصف وجنس الطالب والصف الدراسي للطالب وجنس المدرسة في إدارة البيئة الصفية ومستوى التوافق النفسي والاجتماعي للطلبة.
ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطوير استبانة تتكون من محورين هما؛ محور إدارة البيئة الصفية، والمحور التوافق النفسي والاجتماعي، وتم التأكد من صدقها وثباتها وصلاحيتها للتطبيق، وتم توزيع الإستبانة على عينة من المعلمين بلغ عددهم (128) معلماً ومعلمة وعلى (128) طالباً وطالبة، وتم اختيار العينة بالطريقة المتيسرة.
وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن واقع إدارة البيئة الصفية ومستوى التوافق النفسي والاجتماعي جاء مرتفعاً، وأسهمت إدارة البيئة الصفية بما نسبته 16% من التباين في التوافق النفسي والاجتماعي للطلبة في السياق الصفي، واتسم النموذج المفسر بالصلاحية والموثوقية (ف = 24.58، α< 0.01)، وبلغت معامل بيتا المعيارية لإدارة البيئة الصفية (ß = 0.404، ت = 4.96، α < 0.01).
كما اشارت نتائج الدراسة إلى أن متغير جنس المعلم لم يؤثر في حل مشكلات الطلبة وتنظيم البيئة المادية وإدارة وقت الحصة الصفية والإجراءات والقواعد الصفية وإدارة البيئة الصفية عموماً، إلّا أن هذا المتغير كان له تأثير في مجال التواصل مع الطلبة، إذ أن المعلمات لديهن قدرة أفضل للتواصل مع الطلبة مقارنةً المعلمين، ولم يؤثر متغير المستوى العلمي للمعلم في التواصل مع الطلبة وتنظيم البيئة المادية وإدارة وقت الحصة الصفية والإجراءات والقواعد الصفية وإدارة البيئة الصفية عموماً، إلّا أنه كان له تأثير في مجال حل مشكلات الطلبة، إذ أن المعلمين من حملة الدبلوم أثبتوا أنهم أقدر على حل مشكلات الطلبة مقارنةً بالمعلمين من حملة البكالوريوس أو الماجستير والدكتوراة.
كما لم يؤثر متغير خبرة المعلم في مجالي حل مشكلات الطلبة والإجراءات والقواعد الصفية، بينما كان له تأثيراً في مجالي التواصل مع الطلبة وتنظيم البيئة المادية، إذ أن المعلمين من ذوي الخبرة الأقل أتبتوا أنهم أقدر على التواصل مع الطلبة وأقدر على تنظيم البيئة المادية مقارنةً بالمعلمين من ذوي الخبرة الأكثر، وأثر متغير خبرة المعلم في مجال إدارة وقت الحصة الصفية، ولصالح المعلمين من ذوي الخبرة الأكثر، وبوجهٍ عام أثر متغير خبرة المعلم في إدارة البيئة الصفية، إذ أن المعلمين من ذوي الخبرة الأقل أثبتوا أنهم أقدر على إدارة البيئة الصفية مقارنةً بالمعلمين من ذوي الخبرة الأكثر.
وأشارت النتائج أن متغير حجم الصف لم يؤثر في التواصل مع الطلبة وتنظيم البيئة المادية وإدارة وقت الحصة الصفية والإجراءات والقواعد الصفية وإدارة البيئة الصفية عموماً، إلّا أنه كان له تأثيراً في مجال حل مشكلات الطلبة، ولصالح الصفوف ذات الحجم الأصغر، ولم يؤثر متغير الصف الدراسي في حل مشكلات الطلبة وتنظيم البيئة المادية وإدارة وقت الحصة الصفية والإجراءات والقواعد الصفية وإدارة البيئة الصفية عموماً، إلّا أنه كان له تأثيراً في مجال التواصل مع الطلبة، إذ أن معلمي الصف الخامس والسابع أثبتوا أنهم أقدر على التواصل مع الطلبة مقارنةً بمعلمي الصف السادس والتاسع.
وأتضح كذلك أن متغير جنس الصف لم يؤثر في التواصل مع الطلبة وتنظيم البيئة المادية وإدارة وقت الحصة الصفية وإدارة البيئة الصفية عموماً، إلّا أنه كان تأثيراً في مجال حل مشكلات الطلبة، إذ أن المعلمين الذين يدرسّون في صفوف مختلطة أثبتوا أنهم أقدر على حل مشكلات الطلبة مقارنةً بالمعلمين الذين يدرسّون في صفوف إناث فقط، كما أثر متغير جنس الصف في مجال الإجراءات والقواعد الصفية، إذ أن المعلمين الذين يدرسّون في صفوف الذكور فقط أو صفوف الإناث فقط أقدر على حل مشكلات الطلبة مقارنةً بالمعلمين الذين يدرسّون في صفوف مختلطة، وأشارت النتائج أن متغيرات جنس المعلم ومستواه العلمي وخبرته وحجم الصف والصف الدراسي وجنس الصف وجنس الطالب لم تؤثر في التوافق النفسي والاجتماعي لطلبة مدارس شرقي القدس، وفي ضوء نتائج الدراسة اقترحت الباحثة جملة من التوصيات كان أهمها ضرورة الاهتمام إدارة البيئة الصفية بكل عناصرها لما له من تأثير في التوافق النفسي والاجتماعي للطلبة.
Description
Keywords
إدارة البيئة الصفية، التوافق النفسي والاجتماعي، مدارس شرقي القدس