The Assessment of School Libraries’ Educational Efficiency at Basic Public Schools in Palestine from Principals’ Perspectives
Loading...
Date
2010
Authors
Rula Naim Fathallah Attaher
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aims at recognizing the assessment of school libraries’ educational efficiency at public basic schools in Palestine from principals’ perspectives due to educational department (geographical site), sex, scientific qualification, managerial experience, scientific specialization and school location (city,village,camp) variables. The society consists of all public basic schools’ principals in Palestine during the first semester of (2009/2010) scholastic year, numbering (848), while the sample contains (420) principals which forms about (49%) of the whole society. To achieve the goals of the study, the researcher built a questionnaire , with reference to related literature review, containing (52) items. Its reliability was tested, by consistency: Cronbach Alpha determiner reached (0.92) , and by the split half , using Sp airman and Brown equation, where reliability was (0.91).
* Basic school’s principals’ evaluation for the school libraries’ educational efficiency was high.
* Basic school’s principals’ evaluation pertaining the domains’ order of schools’ libraries’ educational efficiency Assessment was as follows:
- The highest evaluation was for the sake of (planning), followed by (the educational issues), then comes (promotion), then (librarian professional growth), then (the physical environment) , the lowest was for (problems encountering libraries).
- There were significant differences at (α=0.05) in evaluating school libraries’ educational efficiency at public basic schools in Palestine from principals’ perspectives due to educational departments (geographic site) variable for the sake of Qalqilia, Jenin and Ramallah departments , to be followed by Hebron, Nablus, Bethlehem and Tulkarm departments.
- There were no significant differences at (α=0.05) in evaluating school libraries’ educational efficiency at public basic schools in Palestine from principals’ perspectives due to sex, scientific qualification, managerial experience, scientific specialization and school site variables.
- The Ministry of Education is highly recommended to conduct more research pertaining the efficiency of school library’s assessment in view of the International Libraries’ Union’s standards.
- Launching school libraries for all grades ,in particular basic ones.
- The Ministry of Education is recommended to computerize all available school libraries, to promote the librarian services in a way to meet the demands of a rapid changing world of technology.
- The Ministry is also recommended to put new plans for school libraries’ enhancement, taking into account employing highly qualified, dedicated librarians.
- Palestinian universities are recommended to provide librarian studies to meet the available libraries’ needs.
- To conduct more research on this issue at secondary schools, noting that this research is one of a kind.
هدفت الدِّراسة إلى تعرُّف تقدير الكفاية التَّربوية للمكتبات المدرسيَّة في المدارس الحكوميَّة الأساسيَّة في فلسطين من وجهة نظر مديريها. كما هدفت إلى الكشف عن وجود فروق في متوسطات وجهات نظر المديرين بحسب: المنطقة الجغرافية، والجنس، والمؤهِّل العلمي، والخبرة الإداريَّة، والتَّخصُّص العلمي، وموقع المدرسة. تكون مجتمع الدِّراسة من كافَّة مديري ومديرات المدارس الحكوميَّة الأساسيَّة في فلسطين، وذلك خلال الفصل الدِّراسي الأوَّل من العام الدِّراسي (2009/ 2010)،والبالغ عددهم (848) مديراً ومديرة، وقد أجريت الدِّراسة على عيِّنة عشوائية طبقية، قوامها (420) مديراً ومديرة، بما نسبته (49%) تقريباً من المجتمع الأصلي للدِّراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء استبانة موجَّهه للمديرين والمديرات اشتملت على (46) فقرة. وتحققت الباحثة من صدق الإستبانة باعتماد طريقتي صدق المحكِّمين، وصدق البناء. واستخرجت ثبات الأداة بطريقتين: بطريقة الإتِّساق الدَّاخليإذ بلغ معامل كُرونباخ ألفا للأداة ككل (0.92)،وبطريقة التَّجزئة النِّصفيَّة وقد بلغ معامل الثَّبات الكلِّي لأداة الدِّراسة بعد استخدام معادلة "سبيرمان براون" (0.91). وأظهرت نتائج الدراسة: - أنَّ تقدير المديرين والمديرات للكفاية التَّربوية للمكتبة المدرسيَّة في المدارس الحكوميَّة الأساسيَّة جاء مرتفعاً إذ بلغت (3.76) بنسبة (75.11) %. - إن ترتيب مجالات تقدير الكفاية التَّربوية للمكتبات المدرسيَّة لدى مديري ومديرات المدارس الحكوميَّة الأساسيَّة في فلسطين جاء على النَّحو التَّالي: كان أعلى هذه التَّقديرات لصالح مجال (التَّخطيط)، ثمَّ مجال (النَّواحي الثَّقافية والتَّربوية)، ثمَّ مجال (التَّحفيز)، ثمَّ مجال (النُّمو المهني لأمين المكتبة)، ثمَّ مجال (البيئة الفيزيقيَّة)، وكانت أقل التقديرات لصالح مجال (المشكلات التِّي تواجه المكتبة). - أنَّه توجد فروق ذات دلالة إحصائيَّة عند مستوى الدَّلالة (α=0.05) في تقدير الكفاية التَّربوية للمكتبات المدرسيَّة في المدارس الحكوميَّة الأساسيَّة من وجهة نظر مديريها تعزى لمتغيِّر (المنطقة الجغرافيَّة)، وكانت لصالح مناطق قلقيلية، وجنين، ورام الله، ثمَّ عند مناطق الخليل ونابلس وبيت لحم وطولكرم. - أنَّه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيَّة عند مستوى الدَّلالة (α=0.05) في تقدير الكفاية التَّربوية للمكتبات المدرسيَّة في المدارس الحكوميَّة الأساسيَّة من وجهة نظر مديريها تعزى لمتغيِّرات (الجنس، والمؤهِّل العلمي، والخبرة الإداريَّة، والتَّخصُّص العلمي، وموقع المدرسة). وفي ضوء نتائج الدِّراسة أوصت الباحثة بعدَّة توصيات من أهمّها: 1- التَّأكد من الإفادة من التَّطور التِّكنولوجي لاستخدام أحدث التِّقنيات المتوافرة للمكتبات المدرسيَّة في خدمة المستفيدين. 2- إنشاء مكتبات مدرسيَّة في جميع المراحل الدِّراسيَّة، وبالأخصّ المرحلة الأساسيَّة. 3- الإلحاح بمطالبة وزارة التَّربية والتَّعليم العالي بفتح تخصُّص علم المكتبات في بعض الجامعات الفلسطينية لسدّ النَّقص الواضح في هذا المجال. 4- أن تعيد الوزارة النَّظر في سياسة التَّخطيط التِّي تتَّبعها لتطوير المكتبات المدرسيَّة الحكوميَّة الأساسيَّة في فلسطين، من خلال الطُّرق المتَّبعة في تعيين أمناء مكتبات متخصصين ومتفرِّغين. 5- إجراء دراسات مشابهة لهذه الدراسة على المدارس الحكوميَّة للمراحل الثَّانوية في فلسطين باعتبار أنَّها دراسة رائدة في مجالها لم تطبق من قبل. 6- تبنِّي وزارة التَّربية والتَّعليم العالي مشروعاً لدراسة تقدير الكفاية التَّربوية للمكتبات المدرسيَّةومقارنتها بالمواصفات العالميَّة التِّي يُقرُّها الاتِّحاد العالمي للمكتبات.
هدفت الدِّراسة إلى تعرُّف تقدير الكفاية التَّربوية للمكتبات المدرسيَّة في المدارس الحكوميَّة الأساسيَّة في فلسطين من وجهة نظر مديريها. كما هدفت إلى الكشف عن وجود فروق في متوسطات وجهات نظر المديرين بحسب: المنطقة الجغرافية، والجنس، والمؤهِّل العلمي، والخبرة الإداريَّة، والتَّخصُّص العلمي، وموقع المدرسة. تكون مجتمع الدِّراسة من كافَّة مديري ومديرات المدارس الحكوميَّة الأساسيَّة في فلسطين، وذلك خلال الفصل الدِّراسي الأوَّل من العام الدِّراسي (2009/ 2010)،والبالغ عددهم (848) مديراً ومديرة، وقد أجريت الدِّراسة على عيِّنة عشوائية طبقية، قوامها (420) مديراً ومديرة، بما نسبته (49%) تقريباً من المجتمع الأصلي للدِّراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء استبانة موجَّهه للمديرين والمديرات اشتملت على (46) فقرة. وتحققت الباحثة من صدق الإستبانة باعتماد طريقتي صدق المحكِّمين، وصدق البناء. واستخرجت ثبات الأداة بطريقتين: بطريقة الإتِّساق الدَّاخليإذ بلغ معامل كُرونباخ ألفا للأداة ككل (0.92)،وبطريقة التَّجزئة النِّصفيَّة وقد بلغ معامل الثَّبات الكلِّي لأداة الدِّراسة بعد استخدام معادلة "سبيرمان براون" (0.91). وأظهرت نتائج الدراسة: - أنَّ تقدير المديرين والمديرات للكفاية التَّربوية للمكتبة المدرسيَّة في المدارس الحكوميَّة الأساسيَّة جاء مرتفعاً إذ بلغت (3.76) بنسبة (75.11) %. - إن ترتيب مجالات تقدير الكفاية التَّربوية للمكتبات المدرسيَّة لدى مديري ومديرات المدارس الحكوميَّة الأساسيَّة في فلسطين جاء على النَّحو التَّالي: كان أعلى هذه التَّقديرات لصالح مجال (التَّخطيط)، ثمَّ مجال (النَّواحي الثَّقافية والتَّربوية)، ثمَّ مجال (التَّحفيز)، ثمَّ مجال (النُّمو المهني لأمين المكتبة)، ثمَّ مجال (البيئة الفيزيقيَّة)، وكانت أقل التقديرات لصالح مجال (المشكلات التِّي تواجه المكتبة). - أنَّه توجد فروق ذات دلالة إحصائيَّة عند مستوى الدَّلالة (α=0.05) في تقدير الكفاية التَّربوية للمكتبات المدرسيَّة في المدارس الحكوميَّة الأساسيَّة من وجهة نظر مديريها تعزى لمتغيِّر (المنطقة الجغرافيَّة)، وكانت لصالح مناطق قلقيلية، وجنين، ورام الله، ثمَّ عند مناطق الخليل ونابلس وبيت لحم وطولكرم. - أنَّه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيَّة عند مستوى الدَّلالة (α=0.05) في تقدير الكفاية التَّربوية للمكتبات المدرسيَّة في المدارس الحكوميَّة الأساسيَّة من وجهة نظر مديريها تعزى لمتغيِّرات (الجنس، والمؤهِّل العلمي، والخبرة الإداريَّة، والتَّخصُّص العلمي، وموقع المدرسة). وفي ضوء نتائج الدِّراسة أوصت الباحثة بعدَّة توصيات من أهمّها: 1- التَّأكد من الإفادة من التَّطور التِّكنولوجي لاستخدام أحدث التِّقنيات المتوافرة للمكتبات المدرسيَّة في خدمة المستفيدين. 2- إنشاء مكتبات مدرسيَّة في جميع المراحل الدِّراسيَّة، وبالأخصّ المرحلة الأساسيَّة. 3- الإلحاح بمطالبة وزارة التَّربية والتَّعليم العالي بفتح تخصُّص علم المكتبات في بعض الجامعات الفلسطينية لسدّ النَّقص الواضح في هذا المجال. 4- أن تعيد الوزارة النَّظر في سياسة التَّخطيط التِّي تتَّبعها لتطوير المكتبات المدرسيَّة الحكوميَّة الأساسيَّة في فلسطين، من خلال الطُّرق المتَّبعة في تعيين أمناء مكتبات متخصصين ومتفرِّغين. 5- إجراء دراسات مشابهة لهذه الدراسة على المدارس الحكوميَّة للمراحل الثَّانوية في فلسطين باعتبار أنَّها دراسة رائدة في مجالها لم تطبق من قبل. 6- تبنِّي وزارة التَّربية والتَّعليم العالي مشروعاً لدراسة تقدير الكفاية التَّربوية للمكتبات المدرسيَّةومقارنتها بالمواصفات العالميَّة التِّي يُقرُّها الاتِّحاد العالمي للمكتبات.