مدى توافر الكفايات لدى معلمي الطلبة الموهوبين والمتفوقين والمبدعين ومعلماتهم في المدارس الحكومية، في محافظات: نابلس، وجنين، وطولكرم في دولة فلسطين
Loading...
Date
2022-12-18
Authors
وفاء صبحي صادق مصطفى
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مدى توافر الكفايات لدى معلمي الطلبة الموهوبين والمبدعين والمتفوقين ومعلماتهم في دولة فلسطين، حيث اعتمدت الباحثة على المعايير العالمية لتطوير قوائم رصد الكفايات، وتكونت الأداة من خمس قوائم، بلغ العدد الإجمالي لمؤشراتها (81) مؤشرًا موزعة على خمس مجالات، هي: الكفايات المعرفية، والكفايات التربوية؛ والكفايات الاجتماعية، والكفايات الوظيفية، والكفايات التطويرية.
واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقد بلغ حجم عينة الدراسة (557) معلمًا ومعلمة من معلمي المدارس الحكومية من محافظات: نابلس وجنين وطولكرم خلال العام الدراسي 2021/2022. وتم تقييم درجتَي الصدق والثبات لقوائم الرصد، وأشارت النتائج إلى تمتع أداة الدراسة بدرجة عالية من الصدق والثبات. وتمّ التعرف على الفروق في القوائم من خلال استجابة أفراد عينة الدراسة والتي تعود إلى اختلاف الجنس (ذكر، أنثى)، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والمرحلة التعليمية، والمديرية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أنّ الكفايات الوظيفية هي أكثر الكفايات توافرًا، وتلتها الكفايات الاجتماعية، ثم المعرفية ثم التطويرية، وحازت الكفايات التربوية على أقل نسبة استجابة. وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً تعزى إلى متغير الجنس في كل من الكفايات المعرفية والتربوية والاجتماعية والتطويرية لصالح الذكور، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في الكفايات الوظيفية. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى إلى متغير المؤهل العلمي وسنوات الخبرة والمرحلة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى إلى متغير المديرية، وذلك في الكفايات المعرفية والتربوية والاجتماعية والتطويرية، ووجود فروق دالة إحصائياً في الكفايات الوظيفية بين كل من المبحوثين التابعين لمديرية جنين ومديرية جنوب نابلس لصالح معلمي جنين مقارنة بمعلمي جنوب نابلس، وبين المبحوثين التابعين لمديرية تربية طولكرم ومديرية تربية جنوب نابلس لصالح معلمي طولكرم مقارنة بمعلمي جنوب نابلس. وأوصت الباحثة بضرورة حِرص الجهات المختصة بتدريب المعلمين على تبني برامج تدريبية لمعلمي ومعلمات الطلبة الموهوبين، سواء كانت تلك البرامج مقدمة للمعلمين قبل الخدمة أو أثناءها، وضرورة تبني التعلم المهني القائم على المبادئ العالمية العشرة في تعليم الموهوبين، ومراعاة المعايير العالمية لإعداد معلمي الطلبة الموهوبين والمتفوقين، وإلى أهمية توجيه المعلمين إلى أحدث الدراسات؛ للإفادة من كل التطورات التي تطرأ على ميدان الموهبة والإبداع، وإلى وضع سياسات حكومية تستند إلى الدراسات والأدب التربوي الحديث؛ بغرض توفير برامج تدريبية تسهم في تطوير كفايات المعلمين لتمكنهم من تقديم الخدمات التي تتناسب مع قدرات الطلبة الموهوبين والمتفوقين واهتماماتهم، وتساعد في تلبية احتياجاتهم الختلفة.
الكلمات المفتاحية: الكفايات، الموهوبون، المعلمون والمعلمات، الكفايات المعرفية، الكفايات التربوية، الكفايات الوظيفية، الكفايات الاجتماعية، الكفايات التطويرية.