Transference of Learning Effect of Handspring Skill on Learning Front Turn over Jumping Horse
Loading...
Files
Date
2013
Authors
Abdullah Khataibeh
Mohammad Abu al Kishek &
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
The objective of the study was to examine the effect of learning transference of handspring skill of front turn over on learning horse jumping skill. The study used an experimental approach as it suites the nature of the study. The sample of the study consisted of (18) the study was conducted on Tubna Comprehensive Secondary School for Boys upper basic stage students selected from this population using purposeful sapling procedures in the school year 25/9/2011- 28/11/2011. This group of students was distributed into tow equivalent groups, one control group (9) and the other was experimental (9). The experimental group was taught using the transference of learning effect of handspring then moving to teaching them front turn aver jumping horse. The control group was taught the same skills using the traditional method. The training program lasted for (8) weeks, 3 training sessions per week and used t- test and Pearson coefficients in data analysis. Results of the study indicated that using handspring facilitates the acquisition of front turn aver humping horse, and handspring skill was a positive factor and a basic skill for the transference of learning front turn on jumping horse skill. The study recommended the use of the suggested program in teaching students the desired skills handspring skill of front turn. The study recommended more attention to the use of learning transference as a strategy for teaching similar skills, as this characteristic saves time and effort, and accelerates the learning process.
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة انتقال أثر التعلم لمهارة الارتكاز في الشقلبة الأمامية على بساط الحركات الأرضية على تعلم الشقلبة الأمامية على حصان القفز، حيث استخدم الباحثان المنهج التجريبي لملائمته لطبيعة الدراسة، حيث تكونت عينة الدراسة من (18) طالبا من طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدرسة تبنه الثانوية الشاملة للبنين اربد – لواء الكورة، وتم اختيارهم بالطريقة العمدية للفصل الدراسي الأول وذلك في الفترة الواقعة من 25/9/2011- 28/11/2011. قسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين متكافئتين الأولى تجريبية والثانية ضابطة، حيث تكونت المجموعة التجريبية من (9) طلاب، تم تعليمهم مهارة الشقلبة الأمامية على بساط الحركات الأرضية، ثم الانتقال لتعليمهم مهارة الشقلبة الأمامية على حصان القفز، أما المجموعة الضابطة فقد تكونت أيضا من (9) طلاب، تم تعليمهم مهارة الشقلبة الأمامية على حصان القفز فقط بالطريقة المتعارف عليها، استغرق تطبيق البرنامج التعليمي (8) أسابيع بواقع ثلاثة وحدات تدريبية في الأسبوع وبزمن قدرة (60) دقيقة للوحدة التدريبية الواحدة، واستخدم الباحثان المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وإختبار (T.Test) ومعامل الارتباط بيرسون. حيث أظهرت نتائج هذه الدراسة أن استخدام مهارة الشقلبة الأمامية على بساط الحركات الأرضية أثر في تسهيل وتحسين تعلم مهارة الشقلبة الأمامية على حصان القفز، وأن البرنامج التعليمي المقترح الذي تضمن خاصية انتقال اثر التعلم كان له أثر ايجابي واضح في تحسن مستوى الأداء للمجموعة التجريبية. ويوصي الباحثان بضرورة الإهتمام بإستخدام خاصية إنتقال أثر التعلم كإستراتيجية لتعليم المهارات الحركية المتشابهة بين المساقات العملية المختلفة، نظراً لما تتميز به هذه الخاصية من إختصار للوقت والجهد وتسريع للعملية التعليمة، كذلك تطبيق البرنامج التعليمي المقترح في تدريب وتعليم الطلبة مهارة الشقلبة الأمامية على حصان القفز لما له من تأثير ايجابي في تحسين مستوى الأداء المهاري.
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة انتقال أثر التعلم لمهارة الارتكاز في الشقلبة الأمامية على بساط الحركات الأرضية على تعلم الشقلبة الأمامية على حصان القفز، حيث استخدم الباحثان المنهج التجريبي لملائمته لطبيعة الدراسة، حيث تكونت عينة الدراسة من (18) طالبا من طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدرسة تبنه الثانوية الشاملة للبنين اربد – لواء الكورة، وتم اختيارهم بالطريقة العمدية للفصل الدراسي الأول وذلك في الفترة الواقعة من 25/9/2011- 28/11/2011. قسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين متكافئتين الأولى تجريبية والثانية ضابطة، حيث تكونت المجموعة التجريبية من (9) طلاب، تم تعليمهم مهارة الشقلبة الأمامية على بساط الحركات الأرضية، ثم الانتقال لتعليمهم مهارة الشقلبة الأمامية على حصان القفز، أما المجموعة الضابطة فقد تكونت أيضا من (9) طلاب، تم تعليمهم مهارة الشقلبة الأمامية على حصان القفز فقط بالطريقة المتعارف عليها، استغرق تطبيق البرنامج التعليمي (8) أسابيع بواقع ثلاثة وحدات تدريبية في الأسبوع وبزمن قدرة (60) دقيقة للوحدة التدريبية الواحدة، واستخدم الباحثان المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وإختبار (T.Test) ومعامل الارتباط بيرسون. حيث أظهرت نتائج هذه الدراسة أن استخدام مهارة الشقلبة الأمامية على بساط الحركات الأرضية أثر في تسهيل وتحسين تعلم مهارة الشقلبة الأمامية على حصان القفز، وأن البرنامج التعليمي المقترح الذي تضمن خاصية انتقال اثر التعلم كان له أثر ايجابي واضح في تحسن مستوى الأداء للمجموعة التجريبية. ويوصي الباحثان بضرورة الإهتمام بإستخدام خاصية إنتقال أثر التعلم كإستراتيجية لتعليم المهارات الحركية المتشابهة بين المساقات العملية المختلفة، نظراً لما تتميز به هذه الخاصية من إختصار للوقت والجهد وتسريع للعملية التعليمة، كذلك تطبيق البرنامج التعليمي المقترح في تدريب وتعليم الطلبة مهارة الشقلبة الأمامية على حصان القفز لما له من تأثير ايجابي في تحسين مستوى الأداء المهاري.