The Impact of Using the mind Map Strategy on The Ninth Grade Students Achievement in Science and Their Attitudes Toward Science In the Governmental Schools in Qalqilya

dc.contributor.advisorProf. Khawla Shakhshir Sabri
dc.contributor.authorHanin Sameer Saleh Hawrani
dc.date.accessioned2017-05-03T09:29:08Z
dc.date.available2017-05-03T09:29:08Z
dc.date.issued2011
dc.description.abstractThis quasi empirical study aimed to identify the impact of the mind map strategy on the achievement of ninth grade students in science and their attitudes toward science in Qalqilya governmental schools in Palestine for the year 2010/2011. To achieve the objective of the study the researcher prepared the study’s questions and six null hypotheses as follows: What is the impact of using the mind map strategy on the ninth grade students achievement in science according to: Teaching method, gender, and the interaction between teaching method and gender? What is the impact of using the mind map strategy on the attitudes of ninth grade students in science according to: Teaching method, gender, and the interaction between teaching method and gender? The researcher used three tools in this study which included the Teacher’s Manual for the use of mind maps in the chemical reactions unit for the ninth grade, achievement test made up of 36 questions, and an attitude scale that consists of 26 items. The study sample consisted of two schools that were selected intentionally and included 117 students. The sample was divided into two groups, one experimental and one control group; the control group consisted of 33 male students and 27 female students, while the experimental group consisted of 30 male students and 27 female students. The experimental group studied using the mind map method while the control group studied using the traditional method. The achievement test and the attitude scale were applied before and after teaching the educational unit. The Analysis of Variance (ANCOVA) was used to test the 6 null hypotheses. The results showed statistically significant differences regarding the mean differences between the students score that are attributed to the teaching method. Statistically significant differences attributed to gender were found between the mean scores of males and females; no statistically significant impact between the teaching method and the gender. Concerning the attitudes, the results showed that there are statistically significant differences for the mean differences between the experimental and the control groups; no statistically significant impact was found that is attributed to the gender variable or the interaction between the teaching method and gender. Finally, the researcher recommended the use of mind maps in teaching.en
dc.description.abstractهدفت هذه الدراسة شبه التجريبية إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تحصيل طلبة الصف التاسع في مادة العلوم وفي اتجاهاتهم نحو العلوم في المدارس الحكومية في مدينة قلقيلية في فلسطين في العام الدراسي 2010/2011. حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: ما أثر استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تحصيل طلبة الصف التاسع في مادة العلوم حسب: طريقة التدريس، والجنس، والتفاعل بين طريقة التدريس والجنس؟ ما أثر استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في اتجاهات طلبة الصف التاسع في مادة العلوم حسب: طريقة التدريس، والجنس، والتفاعل بين طريقة التدريس والجنس؟ استخدمت ثلاث أدوات للدراسة: دليل المعلم لاستخدام الخرائط الذهنية للصف التاسع في وحدة التفاعلات الكيميائية في مادة العلوم، واختبار تحصيلي مكون من 36 فقرة، ومقياس الاتجاه نحو العلوم مكون من 26 فقرة. تكونت عينة الدراسة من مدرستين اختيرتا بالطريقة القصدية، وضمت 117 طالبا وطالبة. قسمت العينة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، تكونت المجموعة الضابطة من 33 طالب و27 طالبة، و المجموعة التجريبية من30 طالب و27 طالبة، درست المجموعة التجريبية باستخدام الخرائط الذهنية، بينما درست المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة التقليدية. طبق الاختبار التحصيلي ومقياس الاتجاه قبل البدء بتدريس الوحدة التعليمية وبعد الانتهاء من تدريسها. واستخدم تحليل التغاير المصاحب ANCOVA لفحص فرضيات الدراسة. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا لمتوسطات علامات الطلبة تعزى لطريقة التدريس، كما وجد فروق دالة إحصائيا تعزى للجنس بين متوسطات علامات الذكور والإناث، ولم يوجد أثر دال إحصائيا يعزى للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس. أما بالنسبة للاتجاهات فقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا لمتوسطات الفروق بين متوسط اتجاهات الطلبة على مقياس الاتجاه نحو العلوم القبلي والبعدي، كما لم يوجد أثر دال إحصائيا يعزى لمتغير الجنس أو للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس. ومن توصيات الدراسة استخدام الخرائط الذهنية في التعليم.ar
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.11888/7357
dc.titleThe Impact of Using the mind Map Strategy on The Ninth Grade Students Achievement in Science and Their Attitudes Toward Science In the Governmental Schools in Qalqilyaen
dc.title(أثر استخدام استراتيجية الخرأثر استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تحصيل طلبة الصف التاسع في مادة العلوم وفي اتجاهاتهم نحو العلوم في المدارس الحكومية في مدينة قلقيليةar
dc.typeThesis
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Loading...
Thumbnail Image
Name:
the_impact_of_using_the_mind_map_strategy_on_the_ninth_grade_students_achievement_in_science_and_their_attitudes_toward_science_in_the_governmental_schools_in_qalqilya.pdf
Size:
3.13 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description: