مستوى وعي الطلبة المعلمين في التخصصات العلمية في الجامعات الفلسطينية بمفهوم التعلم الرقمي وتطبيقاته
Loading...
Date
2024-05-01
Authors
خنساء حافظ شحادة صبيح
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى وعي الطلبة المعلمين في التخصصات العلمية في الجامعات الفلسطينية لمفهوم التعلم الرقمي وتطبيقاته تبعاً للمتغيرات (الجنس، التخصص العلمي)، ولتحقيق هذه الأهداف أُستخدمَ المنهج الوصفي. وتكون مجتمع الدراسة من الجامعات الفلسطينية الأتية (النجاح الوطنية، بيرزيت، الأمريكية، القدس المفتوحة فرعي طوباس ونابلس) البالغ عدد الطلبة فيها (320) طالباً وطالبة يدرسون بالتخصصات العلمية في السنة الرابعة من الفصل الأول 2023/2024، حيثُ شاركَ بالدراسة (159) طالب وطالبة تمَ اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية من الجامعات الفلسطينية الآتية (النجاح الوطنية، الأمريكية، بيرزيت، القدس المفتوحة فرعي طوباس ونابلس)، ولجمع البيانات استخدمت الباحثة أداة الاستبيان (مقياس المعرفة الرقمية) مكون من (34) فقرة مقسمة على خمسة مجالات وهي: (المعلومات والمعرفة المعلوماتية، التواصل والتعاون، إنشاء محتوى رقمي، الأمان، حل المشكلات)، واستخدمت الباحثة لتحليل البيانات الإحصاء الوصفي واختبار(ت)لعينتين مستقلتين واختبار(ANOVA). وأشارت نتائج هذه الدراسة إلى أن مستوى الوعي الرقمي بمجال المعلومات والمعرفة المعلوماتية والتواصل والتعاون والأمان وحل المشكلات كانَ عالٍ، بينما بمجال إنشاء المحتوى الرقمي كانَ متوسط، وأنه لا يوجد فروق دالة إحصائياً بمدى وعي الطلبة المعلمين بمفهوم التعلم الرقمي وتطبيقاته تبعاً للجنس، وكذلك بينت النتائج أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بمستوى الوعي في التخصصات العلمية (الرياضيات، أساليب تدريس الرياضيات، الأحياء، أساليب تدريس العلوم)، وأن مستوى الوعي بالمجال الثالث (إنشاء المحتوى الرقمي) لدى الطلبة المعلمين بتخصص أساليب تدريس الرياضيات كان الأعلى مقارنة بالتخصصات الأخرى، بينما مستوى وعيهم الرقمي بتخصص الفيزياء في مجال حل المشكلات والمعرفة المعلوماتية والتواصل والتعاون والأمان والسلامة الاعلى مقارنة مع التخصصات الأخرى، وأن مستوى الوعي الرقمي لدى الطلبة بتخصص أساليب تدريس العلوم هو الأقل بجميع المجالات الخمسة، وأنه يوجد فروق دالة إحصائياً بين تخصص الفيزياء والكيمياء لصالح الفيزياء. وأوصت الدراسة بتطوير برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة لمواكبة متطلبات التعلم الرقمي، وعقد دورات وورش عمل لتحسين مستوى الوعي الرقمي بإنشاء المحتوى الرقمي، وتأهيل خريجي طلبة كلية العلوم والتربية تربوياً وتكنولوجياً وإعادة فحص المقررات والمساقات المهنية والعملية لضمان وعي الطلبة وكفاءتهم بالتعلم الرقمي وتطبيقاته أثناء العمل بالتدريس.
الكلمات المفتاحية: المعرفة الرقمية، التعلم الرقمي، التطبيقات الرقمية، الطلبة المعلمين.