درجة ممارسة معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا لمهارات التفكير الاستدلالي في محافظة قلقيلية وعلاقته بدرجة الكفاءة الذاتية لديهم

Abstract

هدفت الدراسة إلى استكشاف العلاقة بين التفكير الاستدلالي والكفاءة الذاتية لدى معلمي الرياضيات، والتعرف على الفروق الإحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين في كل من التفكير الاستدلالي والكفاءة الذاتية بناءً على متغيرات النوع الاجتماعي، والمؤهل التعليمي، وسنوات الخبرة لدى معلمي الرياضيات. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (100) معلمًا ومعلمة من معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا في محافظة قلقيلية، واستخدم الباحث مقياسي التفكير الاستدلالي والكفاءة الذاتية لدى معلمي الرياضيات، وتوصلت الدراسة إلى أنه توجد علاقة ارتباطية إيجابية قوية ودالة إحصائيًا بين التفكير الاستدلالي (الأبعاد والدلالة الكلية) والكفاءة الذاتية (الأبعاد والدلالة الكلية) لدى معلمي الرياضيات، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًا لصالح الذكور بين متوسطات الاستجابات في كل من التفكير الاستدلالي والكفاءة الذاتية، كما توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات استجابات عينة الدراسة في كل من التفكير الاستدلالي والكفاءة الذاتية لصالح المؤهل التعليمي الأعلى من البكالوريوس، كما توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات استجابات عينة الدراسة في كل من التفكير الاستدلالي والكفاءة الذاتية لصالح سنوات الخبرة (أكثر من 5 سنوات) مقارنة بالمعلمين ذوي الخبرة (أقل من 5 سنوات)، كما وتوصي الدراسة بتصميم برامج تدريبية تستهدف تنمية التفكير الاستدلالي لدى معلمي ومعلمات الرياضيات بشكل شامل