دور الإشراف التربوي التطويري في زيادة فاعلية الأداء التدريسي لدى معلمي ومعلمات المدارس الحكومية الأساسية في شمال الضفة الغربية من وجهة نظرهم
Loading...
Date
2019-08-05
Authors
رباح النجار, هيام
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت هذه الدراسة الكشف عن دور الإشراف التربوي التطويري في زيادة فاعلية الأداء التدريسي لدى معلمي ومعلمات المدارس الحكومية الأساسية في شمال الضفة الغربية، والتعرف إلى أثر متغيرات ( الجنس، وسنوات الخدمة، والمؤهل العلمي، والمديرية) على آراء معلمي ومعلمات المدارس الحكومية الأساسية في شمال الضفة الغربية في دور الإشراف التربوي التطويري في تحسين أدائهم التدريسي.
وفي ضوء طبيعة الدراسة اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة، وهي استبانة دور الإشراف التربوي التطويري في زيادة فاعلية الأداء التدريسي، والمكونة من سبعة محاور وهي: (التخطيط للتدريس، تنفيذ التدريس)، الوسائل التعليمية، الإدارة الصفية، الاتصال والتواصل، التقويم، العلاقة مع المعلمين، والمكونة من ( 54 ) فقرة.
وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الحكومية الأساسية ومعلماتها في شمال الضفة الغربية، والبالغ عددهم (11510) معلماً ومعلمة، ويعلمون بالمدارس الحكومية الأساسية في شمال الضفة الغربية، وعددها ( 414) مدرسة أساسية، في الفصل الدراسي الأول خلال العام 2018 – 2019 م.
وقامت الباحثة باختيار عينة عشوائية طبقية من معلمي ومعلمات المدراس الحكومية الأساسية في شمال الضفة الغربية، وكان عدد الاستبانات الموزعة ( 500) استبانة، وبلغ عدد الاستبانات المستلمة والمكتملة، والتي تم تحليلها إحصائياً ( 448 ) استبانة، وبذلك بلغ مجموع أفراد عينة الدراسة النهائي ( 448 ) معلماً ومعلمة، بنسبة قدرها ( 18.9% ) من المجتمع الأصلي للدراسة، والتي تمثل العينة الحقيقة للدراسة الحالية من مجتمع الدراسة الكلي.
وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية :
1. درجة تقدير معلمي ومعلمات المدارس الحكومية الأساسية في شمال الضفة الغربية لدور الإشراف التربوي التطويري في زيادة فاعلية أدائهم التدريسي من وجهة نظرهم جاءت بدرجة كبيرة، وبمتوسط قدره (3.68)، والنسبة المئوية للاستجابة على ذلك الدور ككل قد بلغت (73.5%).
2. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات وجهة نظر معلمي ومعلمات المدارس الحكومية الأساسية في شمال الضفة الغربية في دور الإشراف التربوي التطويري في زيادة فاعلية أدائهم التدريسي تعزى لمتغيرات الجنس، وسنوات الخدمة، والمديرية التعليمية.
3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات وجهة نظر معلمي ومعلمات المدارس الحكومية الأساسية في شمال الضفة الغربية في دور الإشراف التربوي التطويري في زيادة فاعلية أدائهم التدريسي تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح من يحمل درجة البكالوريوس.
4. إن أهم ثلاثة مقترحات لزيادة فاعلية الأداء التدريسي لدى معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في ضوء تطبيق الإشراف التربوي التطويري هي (العمل على تلبية احتياجات المعلمين من وسائل تعليمية متنوعة لإثارة اهتمام الطلبة نحو التعلم) بوزن نسبي قدره (8.71 %) ثم يليها (عقد لقاءات توضح آلية تطبيق الإشراف التطويري على المعلمين) بوزن نسبي قدره (8.26%)، والمقترح الثالث هو (تقليل نصاب المعلم من الحصص) بوزن نسبي قدره (7.81 %).
في ضوء ما توصلت إليه هذه الدراسة من نتائج توصي الباحثة بما يلي:
1. تطبيق أُنموذج الإشراف التربوي التطويري تدريجياً في الميدان التربوي، وذلك من خلال المشرفين التربويين بطريقة قائمة على ضوابط، ومراحل، ومتطلبات محددة.
2. إقامة برامج تدريبية للمشرفين التربويين عن الاتجاهات الحديثة في الإشراف التربوي التطويري، والاطلاع على المستجدات الحديثة، والتجارب العالمية باستمرار للارتقاء بمستوى المعلمين وتحسين أدائهم.
3. توعية المعلمين بدور الإشراف التربوي التطويري في تحسين أدائهم التدريسي في المواقف التدريسية المختلفة، وذلك من خلال الندوات والنشرات وورش العمل.
Description
قدمت هذه الأطروحة استكمالاً للحصول على درجة الماجستير في الإدارة التربوية في كلية الدراسات العليا في جامعة النجاح الوطنية، نابلس، فلسطين.
Keywords
دور الإشراف التربوي التطويري في زيادة فاعلية الأداء التدريسي لدى معلمي ومعلمات المدارس الحكومية الأساسية في شمال الضفة الغربية من وجهة نظرهم