دور القيادة التشاركية في مستوى دافعية الإنجاز ومعوقاتها لدى مديري ومعلمي محافظة القدس من وجهة نظرهم
| dc.contributor.author | ديمه يوسف عبد الله عطون | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-21T06:13:53Z | |
| dc.date.available | 2024-08-21T06:13:53Z | |
| dc.date.issued | 2022-12-05 | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة التعرّف إلى دور القيادة التَّشاركيَّة في دافعيّة الإنجاز لدى معلمي محافظة القدس من وجهة نظرهم، والكشف عن معوقات تطبيق القيادة التَّشاركيَّة في مدارس محافظة القدس من وجهة نظر المديرين. ولتحقيق أغراض الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقد أعدت الباحثة استبانتين خصيصًا لهذه الدراسة؛ كأدوات لجمع البيانات الأولية، من عينة الدراسة التي تكونت من (138) فردًا، منهم (106) معلمًا ومعلمة و(16) مديرًا ومديرة و(16) نائب ونائبة، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية من جميع معلمي ومديري المدارس الحكومية في محافظة القدس والبالغة عددهم (914) معلّمًا ومعلمة، و(52) مديرًا ومديرة، و(52) نائبًا ونائبة. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: جاءت موافقة عيِّنة الدِّراسة على دور القيادة التَّشاركيَّة في دافعيّة الإنجاز لدى معلِّمي محافظة القدس بدرجة مرتفعة. وجاءت مجالات القيادة التَّشاركيَّة مُرتَّبة على النحو الآتي: المشاركة في اتخاذ القرار في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.86) وبدرجة موافقة مرتفعة، يليه مجال تفويض السلطة في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (3.48) وبدرجة مرتفعة، ثم مجال العلاقات الإنسانية في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (3.26) وبدرجة متوسّطة. وعدم وجود فروق دالة إحصائيًّا بين استجابات عينة الدِّراسة حول دور القيادة التَّشاركيَّة في دافعيّة الإنجاز لدى معلمي محافظة القدس تبعًا لمتغيرات (النوع الاجتماعي، الدرجة العلميّة، سنوات الخبرة). وجاءت موافقة عيِّنة الدِّراسة (المديرون) على معوقات تطبيق القيادة التَّشاركيَّة في مدارس محافظة القدس بدرجة متوسّطة. ومن أكثر المعوقات التي تحد من تطبيق القيادة التشاركية في مدارس محافظة القدس من وجهة نظر المديرين: قلّة الاهتمام بالتطوير المهني، صوريّة المشاركة نتيجة القيود الرسمية المفروضة على المديرين، الخوف من حدوث اختلاف في وجهات النظر بين مدير المدرسة والمعلمين، ضعف نظام الحوافز المُخصَّص لمديري المدارس، عدم رغبة المعلمين في تحمُّل تبعات المشاركة في اتخاذ القرار، عدم توافر المعلومات الجيدة المتجددة عن ظروف العمل وإمكاناته، إغفال المعلّمين أهمية المشاركة في اتخاذ القرار، عدم الإلمام بشروط ومواصفات العملية التعليميّة وأهدافها وكيفيّة التعامل معها. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، أوصت الباحثة بضرورة اهتمام مديري المدراس بإشراك المعلّمين في عملية اتخاذ القرار وتفويض الصلاحيات، وتشجيعهم على التعبير عن آرائهم، والاهتمام بالتطوير المهني للمعلمين، وتفعيل نظام المكافآت والحوافز المادية والمعنوية للمعلمين والمديرين على حد سواء، لما في ذلك من مساهمة في الارتقاء بالعملية التعليمية. الكلمات المفتاحية: القيادة التشاركية؛ دافعية الانجاز؛ محافظة القدس. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/19380 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.supervisor | د. كفاح برهم | |
| dc.title | دور القيادة التشاركية في مستوى دافعية الإنجاز ومعوقاتها لدى مديري ومعلمي محافظة القدس من وجهة نظرهم | |
| dc.type | Thesis |