مستوى ممارسة الإصلاح المدرسي ومعوقاته لدى معلمي المدارس الحكومية الثانوية في المحافظات الشمالية
dc.contributor.author | إياد منى, عرين | |
dc.date.accessioned | 2021-12-20T11:18:50Z | |
dc.date.available | 2021-12-20T11:18:50Z | |
dc.date.issued | 2021-09-12 | |
dc.description | قدمت هذه الأطروحة استكمالاً لمتطلبات الحصول على درجة الماجستير في مناهج أساليب التدريس بكلية الدراسات العليا في جامعة النجاح الوطنية في نابلس، فلسطين. | en_US |
dc.description.abstract | هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى ممارسة الإصلاح المدرسي ومعوقاته لدى معلمي المدارس الحكومية الثانوية في المحافظات الشمالية، وقد استخدم المنهج الوصفي التحليلي؛ لملاءمته لطبيعة الدّراسة، وتمثلت عينة الدراسة (1018) فردا من أصل (5338) معلما ومعلمة. قامت الباحثة بإعداد استبانة مكونة من (42) فقرة كأداة لجمع البيانات المتعلقة بموضوع الدراسة، وبعد إعداد أداة الدراسة تم التحقق من صدقها بعرضها على مجموعة من المحكمين من ذوي الخبرة والاختصاص، ثم تم التأكد من ثبات أداة الدراسة من خلال استخدام معادلــة كرونبـــاخ ألفــا (Cronbach Alpha) فبلغ معامل الثبات للدرجة الكلية (0.92)، وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها: • بلغت الدرجة الكليّة الخاصّة بمستوى ممارسة الإصلاح المدرسي لدى معلمي المدارس الحكومية الثانوية في المحافظات الشمالية بدرجة كبيرة. • أن معوقات الإصلاح المدرسي من وجهة نظر معلمي المدارس الحكومية الثانوية في المحافظات الشمالية قد أتت بمتوسط حسابي (3.25) وانحراف معياري (0.64)، وتشير إلى أن معوقات الإصلاح المدرسي من وجهة نظر معلمي المدارس الحكومية الثانوية في المحافظات الشمالية بدرجة متوسطة. • وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة نحو مستوى ممارسة الإصلاح المدرسي في المدارس الحكومية الثانوية في المحافظات الشمالية تعزى لمتغيري الجنس لصالح الاناث في مجالي التخطيط والتنفيذ والدرجة الكلية ولصالح الذكور في مجال التقويم، وسنوات الخبرة لاكثر من 10 سنوات عدا مجال التقويم. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة نحو مستوى ممارسة الإصلاح المدرسي، ومعوقاته في المدارس الحكومية الثانوية في المحافظات الشمالية تعزى لمتغيري التخصص، والمؤهل العلمي عدا مجال التخطيط. وبناء على نتائج الدراسة فقد أوصت الباحثة بالاستمرار في دعم المعلمين وتشجيعهم على القيام بالممارسات المؤدية للإصلاح المدرسي على المدى الطويل والالتزام بتطوير ذواتهم لتحقيقها، والسعي لتوفير الأجهزة الإلكترونية التي تدعم الإصلاح المدرسي للمدارس التي لا تمتلكها، فبالإمكان جمع التبرعات أو اللجوء لدعم رجال الأعمال الفلسطينيين لمحاولة توفيرها. | en_US |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/16658 | |
dc.language.iso | other | en_US |
dc.publisher | جامعة النجاح الوطنية | en_US |
dc.subject | مستوى ممارسة الإصلاح المدرسي ومعوقاته لدى معلمي المدارس الحكومية الثانوية في المحافظات الشمالية | en_US |
dc.supervisor | د. سهيل حسين صالحة + د. علي حسن حبايب | en_US |
dc.title | مستوى ممارسة الإصلاح المدرسي ومعوقاته لدى معلمي المدارس الحكومية الثانوية في المحافظات الشمالية | en_US |
dc.title.alternative | The Level of Practicing School Reform and its Obstacles among Secondary School Teachers in the Northern Governorates | en_US |
dc.type | Thesis | en_US |