Problem Facing Co- Educational Secondary Schools Principals in Palestine
Date
1999
Authors
Muhammad Mahmoud Muhammad Ismail
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Statement of the Problem:
The Purpose of this study was to investigate the administrative, technical and social problems facing principals in co-educational secondary schools in Palestine as perceived by them. It also aimed at revealing them. The study investigated the degree to which principals suffered from them? It also attempted to ascertain the effects of the study variables on the principal's perceptions of such problems.
The Research Questions: To achieve its objectives, the study attempted to answer the following questions:
1. What is the extent of the perception of co-educational government and private secondary schools' principals of administrative, technical and social problems in Palestine.
2. is there any difference in the principals' perceptions of the administrative, technical and social problems attributed to: Sex, (male/ female); Supervision, (governmental/ private); School Location, (City/ village); Qualification, (below B.A./ B. A/ above B.A.); Student body, (below 200 st./ above 200 st); School Level, (Basic and Secondary/ Only Secondary); Principals' Experience in School Administration,(below5 yrs./above 5 yrs) Specialization, (Scientific/ Literary)?
Methodology: The study population consisted of all principals of private and governmental co-educational secondary schools in Palestine, in the scholastic year 1997 / 1998. Their total number, was (96) principals, distributed in the directorates of Jerusalem; the capital, Ramallah, Nablus, Salfeet, Qalqilia, BethLamem , Jenin, Tulkarm, Jerico, Gaza and Hebron. A study questionnaire was developed, tested and validated. It included (62) items covering the areas of:
a) Administrative problems related to students; school administration and high educational administrations; parents; building facilities and school equipment.
b) Technical problems related to students; teachers and curricula. Social problems. The collected data were analyzed by the computer. The statistical methods of means, percentages and standard deviations were used in testing. the questions of the study.
Findings:
The findings support that the principals in co-educational secondary schools do suffer from administrative, technical and social problems. The most important findings were:
1. Deprivation of girls in secondary co-educational schools from learning Home Economics.
2. The absence of female social advisors in schools.
3. The negligence of offering specialized training courses for principals of coeducational secondary schools.
4. The absence of female teachers in co-educational schools. The inability for some male teachers to evaluate the girls in Physical and Vocational Education.
6. The complaint of girls in co-education schools about the restrictions placed upon them as compared to those in girls' schools.
7. Girls' feeling of frustration for not taking part in Physical Education activities.
8. The inappropriateness of curricula's contents to the Palestinian community conditions and needs.
9. The lack of concentration on topics of great importance to the girls' future.
10. Because of the existing conditions; co-educational schools are mainly male dominated. Schools lack playing yards designed for girls' activities.
11. Under Social pressure; differences among parents, some girls drop out of coeducational schools.
12. Girls' shyness of taking part in school broadcasting.
13. The confusion that male teachers face when explaining many educational topics such as:
impurity, cleanness and reproductive systems.
Findings concluded that differences in means of principals' perceptions were in favor of male principals, Principals of schools located in villages and principals of private schools. Means differences of qualification. Principals experience in school administration, student body, school level were not large.
Recommendations: Recommendations included the need for teaching Home Economics; appointing female teachers and social advisors; Constructing gymnasiums; preparing curricula that have appropriate topics to the Palestinian community conditions and needs; offering specialized training courses for principals in coeducational schools; establishing secondary girls schools in villages where needed; decentralizing administration procedures; responding to the needs of the demographic changes in co-educational schools
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على المشكلات الادارية والفنية والاجتماعية التي يواجهها مدراء المدارس الثانوية المختلطة في فلسطين وكما يتصورونها، وبيان مدى حدتها، ومدى معاناة المدراء منها، كما وهدفت إلى معرفة أثر متغيرات الدراسة على تصورات هؤلاء المدراء. ولتحقيق اهدافها حاولت هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1. ما هي درجة تصور مدراء المدارس الثانوية الحكومية والخاصة المختلطة للمشكلات الادارية والفنية والاجتماعية التي يواجهونها؟ 2. هل يوجد اختلاف في تصور المديرين للمدارس الثانوية المختلطة للمشكلات الادارية والفنية والاجتماعية يعزى لمتغيرات الدراسة: الجنس (ذكر / انثى)، والجهة المشرفة (حكومية/ خاصة)، وموقع المدرسة (مدينة / قرية)، والمؤهل العلمي (دون البكالوريوس/ بكالوريوس/ بكالوريوس + دراسات عليا)، وحجم المدرسة (أقل من 200 / 200 طالب فأكثر)، ومستوى المدرسة (أساسي+ ثانوي معا / ثانوي فقط)، والخبرة في مجال الادارة المدرسية (أقل من خمس سنوات/ خمس سنوات فأعلى)، والتخصص (علمي، أدبي)؟ أما مجتمع الدراسة فقد تكون من جميع مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية الخاصة المختلطة في فلسطين للعام الدراسي (97/98)، والبالغ عددهم (96) مديرا ومديرة، موزعين على مديرات التربية والتعليم في محافظات القدس (العاصمة)، رام الله والبيرة، ونابلس ، وسلفيت، وقلقيلية، وبيت لحم، وجنين، وطولكرم، واريحا، وغزة، والخليل. وقد استرجع الباحث جميع الاستبانات التي قام بتوزيعها. ولتحقيق اغراض الدراسة، قام الباحث ببناء وتطوير اداتها التي اشتملت على (62) فقرة، موزعة على المجالات التالية: 1. المشكلات الادارية المتعلقة بالطلاب والطالبات، والادارة المدرسية، والادارات التربوية العليا، والبناء، والتجهيزات المدرسية، وأولياء الأمور. 2. المشكلات الفنية المتعلقة بالطلاب والطالبات، والمعلمين، والمنهاج. 3. المشكلات الاجتماعية. وللاجابة عن اسئلة الدراسة، تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن المديرين في المدارس الثانوية المختلطة، يعانون من مشكلات ادارية وفنية واجتماعية اهمها: 1. حرمان الطالبات في المدارس المختلطة من تعلم العلوم المنزلية. 2. عدم وجود مرشدة اجتماعية في المدرسية. 3. عدم عقد دورات متخصصة لمدراء ومديرات المدارس الثانوية المختلطة. 4. عدم وجود معلمات اناث للتدريس في علم المدارس المختلطة. 5. عدم قدرة بعض المعلمين على تقييم الطالبات في بعض المواد مثل التربية الرياضية والتربية المهنية. 6. تذمر الطالبات من عدم ممارستهن لحريتهن في المدرسة المختلطة كما هو الحال في مدارس الإناث. 7. شعور الطالبات بالاحباط لعدم ممارستهن للألعاب الرياضية. 8. عدم ملاءمة محتوى المناهج لواقع المجتمع الفلسطيني. 9. عدم تركيز المناهج على مواضيع ذات اهمية لمستقبل الطالبات. 10. عدم وجود ساحات للطالبات لقضاء وقت الاستراحة. 11. تسرب بعض الطالبات من المدرسة بسبب الاختلاط. 12. خجل الطالبات من المشاركة في الكلمات الصباحية في الاذاعة المدرسية.تعرض المعلم للحرج وعدم توضيح الكثير من القضايا التعليمية، مثل الجناية والطهارة والجهاز التناسلي لدى الجنين. وكما دلت نتائج الدراسة في المتوسطات الحسابية بين درجة تصور المدراء الذكور، والمديرات الإناث للمشكلات، كانت لصالح المدراء الذكور، أما في مجال متغيرات المؤهل العلمي، والخبرة في مجال التدريس، وحجم المدرسة، ومستوى المدرسة، فقد كانت المتوسطات الحسابية لدرجة تصور المدراء للمشكلات أعلى لدى مدراء المدارس التي تقع في القرية. اما المتوسطات الحسابية المتعلقة بمتغير الجهة المشرفة، فقد كانت اعلى لدى مدراء المدارس الحكومية منها لدى مدراء المدارس الخاصة. وفي ضوء ما توصلت اليه الدراسة من نتائج، اوصى الباحث بضرورة تدريس مادة العلوم المنزلية في المدارس الثانوية المختلطة، وتعيين مرشدة اجتماعية، ومعلمات اناث في هذه المدارس الثانوية المختلطة، وتعيين مرشدة اجتماعية، ومعلمات اناث في هذه المدارس، وتوفير الأماكن المناسبة للطالبات من أجل المشاركة في حصص التربيةالرياضية، واعداد المناهج التي تتلاءم محتوياتها ومتطلبات الواقع الفلسطيني واحتياجاته،وان تكون ذات اهمية لمستقبل الطالبات. وكما أوصى الباحث بضرورة عقد الدورات التدريبية المخصصة لمدراء هذه المدارس، وأن تعمل وزارة التربية والتعليم على التخلصمن المركزية الادارية، والعمل على دراسة أوضاع المدارس لثانوية المختلطة،وانشاء مدارس منفصلة للإناث في القرى التس تسمح أعداد الطالبات فيها بذلك على ضرورة أن تعمل وزارة التربية والتعليم على تكييف خدمات الطلبة مع المتغيرات التي احدثها التعليم المختلط في المدارس. واخيرا اوصى الباحث باجراء دراسة لأثر الاختلاط على التحصيل الدراسى لدى الطلبة من الجنسين والاتجاهات نحو التعليم المختلط.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على المشكلات الادارية والفنية والاجتماعية التي يواجهها مدراء المدارس الثانوية المختلطة في فلسطين وكما يتصورونها، وبيان مدى حدتها، ومدى معاناة المدراء منها، كما وهدفت إلى معرفة أثر متغيرات الدراسة على تصورات هؤلاء المدراء. ولتحقيق اهدافها حاولت هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1. ما هي درجة تصور مدراء المدارس الثانوية الحكومية والخاصة المختلطة للمشكلات الادارية والفنية والاجتماعية التي يواجهونها؟ 2. هل يوجد اختلاف في تصور المديرين للمدارس الثانوية المختلطة للمشكلات الادارية والفنية والاجتماعية يعزى لمتغيرات الدراسة: الجنس (ذكر / انثى)، والجهة المشرفة (حكومية/ خاصة)، وموقع المدرسة (مدينة / قرية)، والمؤهل العلمي (دون البكالوريوس/ بكالوريوس/ بكالوريوس + دراسات عليا)، وحجم المدرسة (أقل من 200 / 200 طالب فأكثر)، ومستوى المدرسة (أساسي+ ثانوي معا / ثانوي فقط)، والخبرة في مجال الادارة المدرسية (أقل من خمس سنوات/ خمس سنوات فأعلى)، والتخصص (علمي، أدبي)؟ أما مجتمع الدراسة فقد تكون من جميع مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية الخاصة المختلطة في فلسطين للعام الدراسي (97/98)، والبالغ عددهم (96) مديرا ومديرة، موزعين على مديرات التربية والتعليم في محافظات القدس (العاصمة)، رام الله والبيرة، ونابلس ، وسلفيت، وقلقيلية، وبيت لحم، وجنين، وطولكرم، واريحا، وغزة، والخليل. وقد استرجع الباحث جميع الاستبانات التي قام بتوزيعها. ولتحقيق اغراض الدراسة، قام الباحث ببناء وتطوير اداتها التي اشتملت على (62) فقرة، موزعة على المجالات التالية: 1. المشكلات الادارية المتعلقة بالطلاب والطالبات، والادارة المدرسية، والادارات التربوية العليا، والبناء، والتجهيزات المدرسية، وأولياء الأمور. 2. المشكلات الفنية المتعلقة بالطلاب والطالبات، والمعلمين، والمنهاج. 3. المشكلات الاجتماعية. وللاجابة عن اسئلة الدراسة، تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن المديرين في المدارس الثانوية المختلطة، يعانون من مشكلات ادارية وفنية واجتماعية اهمها: 1. حرمان الطالبات في المدارس المختلطة من تعلم العلوم المنزلية. 2. عدم وجود مرشدة اجتماعية في المدرسية. 3. عدم عقد دورات متخصصة لمدراء ومديرات المدارس الثانوية المختلطة. 4. عدم وجود معلمات اناث للتدريس في علم المدارس المختلطة. 5. عدم قدرة بعض المعلمين على تقييم الطالبات في بعض المواد مثل التربية الرياضية والتربية المهنية. 6. تذمر الطالبات من عدم ممارستهن لحريتهن في المدرسة المختلطة كما هو الحال في مدارس الإناث. 7. شعور الطالبات بالاحباط لعدم ممارستهن للألعاب الرياضية. 8. عدم ملاءمة محتوى المناهج لواقع المجتمع الفلسطيني. 9. عدم تركيز المناهج على مواضيع ذات اهمية لمستقبل الطالبات. 10. عدم وجود ساحات للطالبات لقضاء وقت الاستراحة. 11. تسرب بعض الطالبات من المدرسة بسبب الاختلاط. 12. خجل الطالبات من المشاركة في الكلمات الصباحية في الاذاعة المدرسية.تعرض المعلم للحرج وعدم توضيح الكثير من القضايا التعليمية، مثل الجناية والطهارة والجهاز التناسلي لدى الجنين. وكما دلت نتائج الدراسة في المتوسطات الحسابية بين درجة تصور المدراء الذكور، والمديرات الإناث للمشكلات، كانت لصالح المدراء الذكور، أما في مجال متغيرات المؤهل العلمي، والخبرة في مجال التدريس، وحجم المدرسة، ومستوى المدرسة، فقد كانت المتوسطات الحسابية لدرجة تصور المدراء للمشكلات أعلى لدى مدراء المدارس التي تقع في القرية. اما المتوسطات الحسابية المتعلقة بمتغير الجهة المشرفة، فقد كانت اعلى لدى مدراء المدارس الحكومية منها لدى مدراء المدارس الخاصة. وفي ضوء ما توصلت اليه الدراسة من نتائج، اوصى الباحث بضرورة تدريس مادة العلوم المنزلية في المدارس الثانوية المختلطة، وتعيين مرشدة اجتماعية، ومعلمات اناث في هذه المدارس الثانوية المختلطة، وتعيين مرشدة اجتماعية، ومعلمات اناث في هذه المدارس، وتوفير الأماكن المناسبة للطالبات من أجل المشاركة في حصص التربيةالرياضية، واعداد المناهج التي تتلاءم محتوياتها ومتطلبات الواقع الفلسطيني واحتياجاته،وان تكون ذات اهمية لمستقبل الطالبات. وكما أوصى الباحث بضرورة عقد الدورات التدريبية المخصصة لمدراء هذه المدارس، وأن تعمل وزارة التربية والتعليم على التخلصمن المركزية الادارية، والعمل على دراسة أوضاع المدارس لثانوية المختلطة،وانشاء مدارس منفصلة للإناث في القرى التس تسمح أعداد الطالبات فيها بذلك على ضرورة أن تعمل وزارة التربية والتعليم على تكييف خدمات الطلبة مع المتغيرات التي احدثها التعليم المختلط في المدارس. واخيرا اوصى الباحث باجراء دراسة لأثر الاختلاط على التحصيل الدراسى لدى الطلبة من الجنسين والاتجاهات نحو التعليم المختلط.