In Partial Fulfillment of the Requirement for to Degree of Master in Education
Date
1998
Authors
Jehad Ahmed Khaleel Selmi
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
The Relationship between self-concept and Locus of control among Palestinian University students in the West Bank . One of the most important areas in the field of psychological research is the locus of control and self-concept which is still considered a priority by psychologists. This study aims at identifying the relationship between self-concept and locus of control among Palestinian University students in the W.B. . It also aims at exploring self-concept and locus of control among the students as influenced by different variables (University , sex, specialization, Academic level, area of residency).
To achieve these two objectives a stratified random sample was drawn from the students of the five University in the West Bank : Birzeit, Bethlehem, An Najah, Hebron, and Al-Quds University (College of medical professions). The sample number was (n=269) students (133 male students, 136 female students). The sample was drawn from the two academic levels : the second and the fourth year levels. It represents the following sample were from specialization's : business administration , civil engineering, Islamic law, Nursing, Physiotherapy and mathematics. In order to measure the self-concept., the researcher used the Cooper Smith scale which has been adapted to suit the Jordanian environment . I have used this adapted scale and modified it to suit the Palestinian environment . I have also used the Arabic version of Rotter locus of control scale which has been modified to suit the Palestinian environment . After collecting data and analyzing it statistically.
The Following results were obtained :
1. Significant statistical differences in the S. concept: scores were found among the different Universities of the W. Bank. Students of An Najah University have shown lower self-concepts than students of other P. Universities.
2. Significant differences were also found out in locus of control scores among the different Universities. Birzeit students have shown higher locus of control than students of An Najah.
3. No significant. differences were found out in self-concept. scores between males and females.
4. It was found out that males are significantly higher than females in locus of control
5. The results of this study showed a significant difference in self-concept due to specialization. Nursing student where higher in self-concept than students of Islamic studies.
6. No significant differences were found out in locus of control due to specialization.
7. No significant differences were found out in self-concept due to ( 2nd year and 4th year)
8. No significant differences were found out in locus of control due to (2nd year and 4th year) .
9. results of this study showed a significant difference in self- concept due to the area of residency results showed that students living in the mid-areas proved to have higher self-concept than those living in northern areas . It was also found that students of southern areas proved to have higher self-concept when compared to students of northern areas .
10. No significant differences were found out in locus of control due to the area of residency
The results of this study showed a correlation relationship between self-concept and locus of control.
11. results showed that the subjects in the sample who showed as higher self-concept have an internal locus of control on the other hand the other subjects who showed lower self-concept have an external locus of control.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع البيئة المدرسية الفلسطينية السائدة في المدارس الأساسية العليا في محافظات غزة. وقد تحددت مشكلة الدراسة في الإجابة عن السؤال التالي وهو:- ما واقع البيئة المدرسية من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس الأساسية العليا ومساعديهم في محافظات غزة؟ وللإجابة عن هذا السؤال تم اشتقاق بعض الأسئلة الفرعية التالي وهي:- 1. ما تأثير متغير الجهة المشرفة (حكومة- وكالة) على وجهة نظر مديري ومديرات المدارس الأساسية العليا ومساعديهم نحو البيئة المدرسية في محافظات غزة؟ 2. ما تأثير متغير الجنس (ذكور- إناث) على وجهة نظر مديري ومديرات المدارس الأساسية العليا ومساعديهم نحو البيئة المدرسية في محافظات غزة؟ 3. ما تأثير الدرجة الوظيفية (مدير- مساعد) على وجهة نظر مديري ومديرات المدارس الأساسية العليا ومساعديهم نحو البيئة المدرسية في محافظات غزة؟ 4. ما تأثير متغير الخبرة (متوسطة- طويلة) على وجهة نظر مديري ومديرات المدارس الأساسية العليا ومساعديهم نحو البيئة المدرسية في محافظات غزة؟ ولاختبار صحة الأسئلة السابقة تمت دراسة مجتمع الدراسة والمكون من (168) مديرا ومديرة ومساعديهم، وذلك نظرا لمحدودية حجم مجتمع الدراسة. ولقد قام الباحث باستخدام استبانه قام بترجمتها الدكتور/ أحمد فهيم جبر من كلية التربية بجامعة النجاح الوطنية عن دراسة لجون وبيري (Jone & Berry) حول تطوير البيئة المدرسية، وذلك بعد إعادة صياغتها لتلاءم البيئة المدرسية الفلسطينية، ولقد قام الباحث بالتحقق من صدق وثبات الأداة وحساب الاتساق الداخلي لها. وقد تمت معالجة البيانات باستخدام الأساليب الاحصائية التالي: 1. المتوسطات الحسابية والانحراف المعياري والنسب المئوية. 2. Cronbach – Alfa لقياس ثبات الأداة الاتساق الداخلي لها. ولقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية:- توصلت الدراسة إلى أن البيئة المدرسية السائدة في المدارس الأساسية العليا في محافظات غزة تتميز بالرسمية والجمود والاتباع الدقيق للأنظمة والقوانين، والمركزية الإدارية. كذلك أظهرت الدراسة أن مستوى العلاقات الإنسانية السائدة في البيئة المدرسية في المدارس الأساسية العليا ليست بالمستوى المطلوب، مما يعني ضعف الترابط بين أفراد الأسرة المدرسية بشكل عام. كما أظهرت الدراسة أن هناك عدم كفاية في الإمكانات المادية والمعنوية والتربوية اللازمة لحسن سير العملية التعليمية، حيث أن هناك تفوقا إحصائيا لصالح مدارس الحكومة عنها من مدارس الوكالة في هذا المجال. وأظهرت هذه الدراسة كذلك أن هناك تفوقا إحصائيا لصالح المديرين، بينما نجد أن هناك تفوقاً إحصائيا لصالح المساعدين في باقي مجالات الدراسة. وأوضحت الدراسة أن مجالات مساندة التلاميذ والرغبة المهنية والتوجه نحو الإنجاز والمركزية والإبداع والتحدث وتوفر الإمكانات تتفوق إحصائيا لصالح المديرين ذوي الخبرة المتوسطة عنها من ذوي الخبرة الطويلة، أما باقي المجالات فلم يظهر لها أي تأثير إحصائي يذكر سوء لم يتمتع بالخبرة المتوسطة أو الطويلة. وقد أوصى الباحث بالعمل على كسر الجمود السائد في البيئة المدرسية في المدارس الأساسية العليا في محافظات غزة، وذلك من خلال منح المزيد من الصلاحيات للمدراء وعقد الدورات التدريبية لهم حول أهمية التوازن والاهتمام بين بعدي الاهتمام بالعمل والاهتمام باعاملين والعلاقات الانسانية. كما يوصي الباحث بالعمل على تعزيز وترسيخ مبدأ الديمقراطية والمشاركة في عملية اتخاذ القرار عند المديرين لما له من أهمية في رفع الروح المعنوية غتد العاملين في المدارس. كما يوصي الباحث بالعمل على توفير الامكانات والتسهيلات التربوية ةالمادية ما أمكن وذلك من خلال تخصيص بعض الموارد الدائمة لصالح التربية ةالتعليم، وان تقتصر مهنة التعليم على خريجي كليات التربية المؤهلين تربويا وأكاديميا. كما أوصى الباحث باجراء المزيد من البحوث حول البيئة المدرسية في مراحل التعليم المختلفة وفي مناطق مختلفة للتعزيز من الايجابيات والحد من السلبيات.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع البيئة المدرسية الفلسطينية السائدة في المدارس الأساسية العليا في محافظات غزة. وقد تحددت مشكلة الدراسة في الإجابة عن السؤال التالي وهو:- ما واقع البيئة المدرسية من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس الأساسية العليا ومساعديهم في محافظات غزة؟ وللإجابة عن هذا السؤال تم اشتقاق بعض الأسئلة الفرعية التالي وهي:- 1. ما تأثير متغير الجهة المشرفة (حكومة- وكالة) على وجهة نظر مديري ومديرات المدارس الأساسية العليا ومساعديهم نحو البيئة المدرسية في محافظات غزة؟ 2. ما تأثير متغير الجنس (ذكور- إناث) على وجهة نظر مديري ومديرات المدارس الأساسية العليا ومساعديهم نحو البيئة المدرسية في محافظات غزة؟ 3. ما تأثير الدرجة الوظيفية (مدير- مساعد) على وجهة نظر مديري ومديرات المدارس الأساسية العليا ومساعديهم نحو البيئة المدرسية في محافظات غزة؟ 4. ما تأثير متغير الخبرة (متوسطة- طويلة) على وجهة نظر مديري ومديرات المدارس الأساسية العليا ومساعديهم نحو البيئة المدرسية في محافظات غزة؟ ولاختبار صحة الأسئلة السابقة تمت دراسة مجتمع الدراسة والمكون من (168) مديرا ومديرة ومساعديهم، وذلك نظرا لمحدودية حجم مجتمع الدراسة. ولقد قام الباحث باستخدام استبانه قام بترجمتها الدكتور/ أحمد فهيم جبر من كلية التربية بجامعة النجاح الوطنية عن دراسة لجون وبيري (Jone & Berry) حول تطوير البيئة المدرسية، وذلك بعد إعادة صياغتها لتلاءم البيئة المدرسية الفلسطينية، ولقد قام الباحث بالتحقق من صدق وثبات الأداة وحساب الاتساق الداخلي لها. وقد تمت معالجة البيانات باستخدام الأساليب الاحصائية التالي: 1. المتوسطات الحسابية والانحراف المعياري والنسب المئوية. 2. Cronbach – Alfa لقياس ثبات الأداة الاتساق الداخلي لها. ولقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية:- توصلت الدراسة إلى أن البيئة المدرسية السائدة في المدارس الأساسية العليا في محافظات غزة تتميز بالرسمية والجمود والاتباع الدقيق للأنظمة والقوانين، والمركزية الإدارية. كذلك أظهرت الدراسة أن مستوى العلاقات الإنسانية السائدة في البيئة المدرسية في المدارس الأساسية العليا ليست بالمستوى المطلوب، مما يعني ضعف الترابط بين أفراد الأسرة المدرسية بشكل عام. كما أظهرت الدراسة أن هناك عدم كفاية في الإمكانات المادية والمعنوية والتربوية اللازمة لحسن سير العملية التعليمية، حيث أن هناك تفوقا إحصائيا لصالح مدارس الحكومة عنها من مدارس الوكالة في هذا المجال. وأظهرت هذه الدراسة كذلك أن هناك تفوقا إحصائيا لصالح المديرين، بينما نجد أن هناك تفوقاً إحصائيا لصالح المساعدين في باقي مجالات الدراسة. وأوضحت الدراسة أن مجالات مساندة التلاميذ والرغبة المهنية والتوجه نحو الإنجاز والمركزية والإبداع والتحدث وتوفر الإمكانات تتفوق إحصائيا لصالح المديرين ذوي الخبرة المتوسطة عنها من ذوي الخبرة الطويلة، أما باقي المجالات فلم يظهر لها أي تأثير إحصائي يذكر سوء لم يتمتع بالخبرة المتوسطة أو الطويلة. وقد أوصى الباحث بالعمل على كسر الجمود السائد في البيئة المدرسية في المدارس الأساسية العليا في محافظات غزة، وذلك من خلال منح المزيد من الصلاحيات للمدراء وعقد الدورات التدريبية لهم حول أهمية التوازن والاهتمام بين بعدي الاهتمام بالعمل والاهتمام باعاملين والعلاقات الانسانية. كما يوصي الباحث بالعمل على تعزيز وترسيخ مبدأ الديمقراطية والمشاركة في عملية اتخاذ القرار عند المديرين لما له من أهمية في رفع الروح المعنوية غتد العاملين في المدارس. كما يوصي الباحث بالعمل على توفير الامكانات والتسهيلات التربوية ةالمادية ما أمكن وذلك من خلال تخصيص بعض الموارد الدائمة لصالح التربية ةالتعليم، وان تقتصر مهنة التعليم على خريجي كليات التربية المؤهلين تربويا وأكاديميا. كما أوصى الباحث باجراء المزيد من البحوث حول البيئة المدرسية في مراحل التعليم المختلفة وفي مناطق مختلفة للتعزيز من الايجابيات والحد من السلبيات.