أثر إستراتيجية الرؤوس المرقمة وأنماط التعلم على التحصيل العلمي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلاب الصف الثامن
Date
2021-03-24
Authors
عمر عبد الرحيم داود, عبد الرحيم
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
سعت الدراسة الحالية للكشف عن أثر إستراتيجية الرؤوس المرقمة: وأنماط التعلم, على التحصيل العلمي, والدافعية نحو تعلم العلوم, لدى طلاب الصف الثامن الأساسي, ولتحقيق الغاية من البحث اســتخدم فــي هــذه الدراســة المنهج التجريبــي بتصميمه شبه التجريبي القــائم علــى استخدام مجمــوعتين: المجموعــة الأولى تجريبية (يدرس أفرادها باستخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة), وعدد طلابها (30) طالبا, والمجموعـة الثانيـة ضـابطة (يدرس أفرادها بالطريقة الاعتيادية), وعدد طلابها (30) طالبا, بما مجموعه(60) طالبا من مجتمع الدراسة المكون من جميع طلاب الصف الثامن الأساسي في مدارس مديرية قلقيلية البالغ عددهم( 1188) طالباً, واشتملت الدراسة الأدوات: اختبار التحصيل العلمي, ومقياس الدافعية نحو تعلم العلوم, واختبار كولب المعدل للنمط التعليمي والبرنامج التدريبي, وبعد جمع البيانات, تم استخدام الاختبارات الإحصائية المناسبة, وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α= 0.05) في متوسط علامات الاختبار البعدي للتحصيل العلمي, والدافعية نحو تعلم العلوم, لدى طلاب الصف الثامن الأساسي, يعزى إلى طريقة التدريس المستخدمة ولصالح أفراد المجموعة التجريبية, ووجود فروق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α= 0.05) في متوسط درجات الاختبار البعدي للتحصيل العلمي لدى طلاب الصف الثامن الأساسي يعزى إلى أنماط التعلم, غير أن النمط التعليمي لا يؤثر في الدافعية نحو تعلم العلوم, وخلصت الدراسة بعدد من التوصيات, أهمها: استخدام إستراتيجية الرؤوس المرقمة في تدريس مادة العلوم في وحدات منهاج الصف الثامن كافة، ولجميع الصفوف.
Description
قدمت هذه الأطروحة استكمالاً لمتطلبات الحصول على درجة الماجستير في أساليب تدريس العلوم بكلية الدراسات العليا في جامعة النجاح الوطنية في نابلس، فلسطين.
Keywords
أثر إستراتيجية الرؤوس المرقمة وأنماط التعلم على التحصيل العلمي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلاب الصف الثامن