أثر استخدام أساليب التقويم البديل والدورات التعليمية على تحصيل طلبة الصف الرابع الأساسي في مادة الرياضيات في مدارس محافظة نابلس الحكومية
Date
2018-01-18
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام أساليب التقويم البديل والدورات التعليمية على تحصيل طلبة الصف الرابع الأساسي في مادة الرياضيات في مدارس محافظة نابلس، حيث تكونت عينة الدراسة من 161 طالب وطالبه تم اختيارها بشكل عنقودي من طلبة الصف الرابع الأساسي من مدارس محافظة نابلس، تم توزيعهم عشوائياً إلى ثلاث مجموعات، المجموعة التجريبية الأولى التي تكونت من 53 طالباً وطالبة استخدمت استراتيجيات وأدوات التقويم البديل والدورات التعليمية، والمجموعة التجريبية الثانية التي تكونت من 48 طالباً وطالبة واستخدمت أدوات التقويم البديل والدورات التعليمية، والمجموعة الضابطة تكونت من 60 طالباً وطالبة استخدمت أساليب التقويم الاعتيادي، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة التي تشكلت، سلالم التقدير اللفظي Rubric، واختبار تحصيلي بعدي.
وأظهرت نتائج الدراسة ضمن المجموعة التجريبية الأولى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقييم المعلم والتقييم الذاتي وتقييم الأقران، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات نتائج الدورات التعليمية لصالح الدورة التعليمية الثالثة، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات علامات مجموعات الدراسة الضابطة والتجريبية الأولى والتجريبية الثانية لصالح المجموعة التجريبية الأولى، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات علامات مجموعات الدراسة الضابطة والتجريبية على اختبار التحصيل البعدي يعزى للجنس.
وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بإستخدام إستراتيجيات التقويم البديل وأدواته معاً، والدورات التعليمية، لما له من أثر إيجابي في التحصيل الدراسي لدى الطلبة، كما أوصت الدراسة بإجراء دراسات تتناول التقويم البديل على مواد أخرى وبمتغيرات أخرى.