Conference on Knowledge-based-Economies

نحن نعيش عصر المعلومات، عصر القرن الحادي والعشرون عصر مراكز دعم اتخاذ القرارات، عصر خلاصته أن المعرفة هي مفتاح النمو الاقتصادي وأساس قاعدي متين لإيجاد المزايا التنافسية وفتح الأسواق، وتحقيق المكانة واكتساب القدرة، وتوليد القوة، وما أحوج شركاتنا إلى تأسيس نظم لدعم اتخاذ القرار حتى تأتي قراراتها صائبة وسليمة وفعالة، وما أحوجنا إلى المعرفة بهذا المجال بالغ وفائق الحيوية.لقد أفرز الاقتصاد الجديد أوضاعًا غير مسبوقة ووضع من التحديات ما جعلت عملية إثبات القدرة وتحقيق الذات التزامًا ومسئولية تضامنية وجعل من صوت العلم والمعرفة أساسًا رئيسيًا للوصول إليه، ومن ثم أصبح القرار الإداري فيه له جوانب متعددة تحتاج إلى التعرف عليها عن قرب وهذا ماتبينه هذه الورقة.

Information is considered the vital source of life and main support for decision making policy. In rent years, information technology witnessed appaloosa propagation and become the key for industrial development and hence the economical growth.
Although, knowledge economy is an inevitable transformation route for the developing countries, it is seems that these countries have structural, cultural and political dilemmas during this transition process.
In the following study, the focus will be on the difficulties that Palestine may experience in the transition to knowledge economy and, the strategic and political approaches suggested in order to overcome these difficulties would be examined.
This situation requires that social dynamics should be shaped in line with the nature of knowledge economy. In the face of economical, financial and political problems that the developing countries try to overcome by the use of structural reforms, it is essential to use different instruments in the transition to knowledge economy.

The experiences of teaching business using electronic bulletin board in England are described and discussed with a view to developing useful guidelines and consideration of a best practice possible at universities in Palestine. The focus is primarily on an electronic bulletin board workshop for a module of ‘Legal and Ethical Context’ in an eCommerce undergraduate degree course in England. The issues of computer-mediated communication (CMC) in the context of Business Ethics course are also discussed. The pre-requisite criteria for a successful use of CMC would include the ability to use the technology, active participation in the use of the board, and the efficient application of the board for pedagogic purposes. I conclude that the use of electronic bulletin boards could well be suitable for other learning and teaching media on business ethics courses that business colleges in Palestine have to adopt in order to create a sense of virtual market place, a Greek agora.

يهدف البحث إلى الفهم العميق للدوافع النفسية و الاجتماعية للمدرسين نحو استخدام و تبني تكنولوجيا المعلومات في العملية التدريسية و مدى تقبلهم لها مما يساعد على إزالة المعوقات التي قد تحول دون الاستخدام الأمثل للتكنولوجيا في العملية التدريسية. فالفهم الدقيق لمجمل العوامل المؤثرة على تبني التكنولوجيا في العملية التدريسية يساعد متخذي القرارات في اتخاذ القرارات الرشيدة، بالإضافة إلى أهميتها لبناء خطط وطنية مبنية على رؤية واضحة لما يدور على الأرض.تتجه المجتمعات الحديثة نحو اقتصاد مبني على المعرفة (او ما يسمى اقتصاديات المعرفة) مقللة منالترآيز على الاقتصاديات المبنية على السلع المادية. و لخصوصية المجتمع الفلسطيني فان التنمية المستدامة لا يمكن ان تستند على سلعة ما أو على الثروات الطبيعية، فالثانية نادرة و الأولى بحاجة الىحرية حرآة و تنقل، نفتقدهما في فلسطين. لذا أي خطة تنموية يجب أن ترتكز بشكل أساسي على تنمية العقول و بناء أجيال قادرة على التعامل مع التكنولوجيا الحديثة و توظيفها بشكل يخدم اقتصاد وطني مستقل قائم على المعرفة. الطريق إلى هذا هو الترآيز على تطوير طلاب المدارس و الجامعات اللذين يشكلون مستقبل هذه الأمة، وذلك عن طريق تنمية العملية التعليمية و إدخال التكنولوجيا لتصبح مكون أساسي من بنية العملية التعليمية و ليس فقط آعامل.نموذج تقبل التكنولوجيا) الذي يحاول تفسير دوافع تقبل و استخدام ) TAM تُطَبق الدراسة نموذج تكنولوجيا المعلومات، تبين أن العمر و التمكن من اللغة الإنجليزية و المهارات في استخدام الحاسوب وتوفر الانترنت و البرمجيات و توفر جهاز الحاسوب في المنزل لدى المعلم له ارتباط ايجابي و قوي معاعتقاد المعلم بسهولة استخدام تكنولوجيا المعلومات في العملية التعليمية، يؤدي إلى توجهه نحو استخداما لتكنولوجيا. إضافة إلى أن النموذج المستخدم يفسر دوافع المدرسين نحو استخدام تكنولوجيا المعلومات فيالعملية التعليمية.