المؤتمر العلمي الدولي الثاني: " التعليم في فلسطين تحديات العصر وآفاق المستقبل"
Permanent URI for this collection
Browse
Browsing المؤتمر العلمي الدولي الثاني: " التعليم في فلسطين تحديات العصر وآفاق المستقبل" by Title
Now showing 1 - 10 of 10
Results Per Page
Sort Options
- ItemThe Influence of Homework Assignments on the Students’ Achievement from the Teachers’ Perspectives(2015) عوض, أحمد; رباع, محمدThis study aimed at exploring the influence of homework assignments on the high basic school students’ achievement in public schools in Nablus directorate from the teachers’ perspectives. It also aimed to check the role of the study variables such as gender, qualification and experience in the influence of homework assignments on the high basic school students’ achievement in public schools in Nablus directorate from the teachers’ perspectives.
- Itemالتحديات التي تواجه معلمي المرحلة الأساسية العليا في الدورات التأهيلية في موضوع التعلم بالمشاريع في المدارس الحكومية لمنطقة نابلس من وجهة نظر المعلمين.(2015) غانم, رندةيتميز عصرنا الحاضر بأنه عصر الانفجار المعرفي والتكنولوجي، و هذا الانفجار أدى إلى إحداث الكثير من التغيرات والتطورات السريعة المختلفة والتي طالت مختلف جوانب الحياة العلمية والتقنية والمعرفية. و يرى بعض التربويين، أن الأهداف والغايات التعليمية التربوية تتغير وتتطور باستمرار؛ نتيجةً لهذه التغيرات . وفي ظل ذلك تتنوع استراتيجيات تدريس العلوم الحديثة، وطرائقها، ونماذجها تبعا لتغير النظرة إلى طبيعة عملية التعلم والتعليم . وفي هذا العصر لم يعد مقبولا أن تترك عملية التخطيط والتنفيذ للعملية التعليمية للارتجال والعشوائية والمحاولة والخطأ، فلا بد من إعداد مسبق في ضوء فلسفة واضحة تنبثق عنها أهداف العملية التعليمية، ولابد أيضا من استخدام استراتيجيات تعلم مناسبة للمجتمع المستهدف تراعي خصائصه النفسية ومتطلبات نموه وقدراته. لذا يجد ر بالمدرس أن ينوع في طرقه واستراتيجياته بما يتلاءم وطبيعة الطلبة، والمادة الدراسية، وما يصاحبها من ظروف ومتغيرات أخرى انطلاقاً من فلسفة خاصة، وتجارب سابقة حول الفرد ومستقبله. وتعتبر إستراتيجية التعلم بالمشاريع أحد الاستراتيجيات المناسبة خاصة للموضوعات التي تتطلب تنمية مهارات عملية, فاستخدامها ضمن المناهج الدراسية له أثر كبير في تنشيط العملية التعليمية, بحيث يقوم الطالب نفسه بصياغة أهداف المشروع ثم التخطيط له، و تنظيم إجراءات التنفيذ من أجل تحقيق تلك الأهداف (بركات ،2013).
- Itemالصعوبات التي تحول دون تعميم تجربة صف التعلم النشط من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في مديرية جنوب نابلس(2015) هدهد, لياليهدف البحث إلى التعرف على الصعوبات التي تحول دون تعميم تجربة صف التعلم النشط من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في مديرية التربية والتعليم جنوب نابلس، حيث سعى البحث للإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما الصعوبات التي تحول دون تعميم تجربة صف التعلم النشط من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في مديرية جنوب نابلس؟.
- Itemالمشكلات التي تواجه عمل المرشدين التربويين في المدارس الحكومية من وجهة نظرهم "محافظة طولكرم نموذجاً"(2015) حجازي, نظميةهدفت الدراسة إلى معرفة واقع الإرشاد التربوي في المدارس الحكومية بمحافظة طولكرم والتعرف على المشكلات التي تواجه عمل المرشدين التربويين في المدارس الحكومية في محافظة طولكرم من وجهة نظرهم تبعا لمتغيرات الجنس، المؤهل العلمي، التخصص،سنوات الخبرة .
- Itemأهمية استخدام الموسيقى في تحصيل الأطفال في المرحلة الأساسية الدنيا (1-4) في مدارس جنوب نابلس من وجهة نظر المعلمين والمعلمات الملخص(2015) عبد الهادي, مهاهدفت هذه الدراسة إلى التعرف أهمية استخدام الموسيقى في تحصيل الأطفال في المرحلة الأساسية الدنيا(1-4) في مدارس جنوب نابلس من وجهة نظر المعلمين والمعلمات, كما هدفت أيضا إلى التعرف على بعض متغيرات الدراسة مثل :الجنس، و المؤهل الأكاديمي، وسنوات الخبرة، والدورات، و التخصص
- Itemتقييم برنامج تدريبي مقترح لتحسين كفايات معلمي وكالة الغوث في التعلم المدمج في شمال فلسطين(2015) مرشود, جمالهدفت هذه الدراسةإلىتقييم برنامج تدريبي مقترح لتحسين كفايات معلمي وكالة الغوث في التعلم المدمج في شمال فلسطين، ومن أجل ذلك استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين بقياس قبلي وقياس بعدي، تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي منطقة نابلس التعليمية التابعة لوكالة الغوث، وقامالباحثانباختيارعينة قصدية مؤلفةمن (44) معلما ومعلمة، منهم (24) معلما ومعلمةعينة تجريبية تعرضوا للبرنامج التدريبي، و(20) معلما ومعلمةعينة ضابطة لم يتعرضوا للبرنامج التدريبي، كماقام الباحثانبتصميماختبار عملي وصحيفة الزيارةالصفيةلتقييمأثر البرنامج التدريبي المقترح،ومنأجلمعالجةالبيانات،استخدمالباحثانبرنامج الرزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (ٍSPSS)، وأظهرت نتائج الدراسةوجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقييم كفايات المعلمين والمعلمات في التعلم المدمج للمجموعتين الضابطة والتجريبية تبعا لمتغير البرنامج التدريبي المقترح، ولصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق تبعا لمتغير جنس المدرسة (ذكور، أناث).
- Item"دور المرشد التربوي في علاج مشاكل الضعف الأكاديمي لدى الطلبة من وجهة نظر مديري المدارس الحكومية في جنوب الخليل"(2015) الجمل, سميرهدفت الدراسة التعرف إلى دور المرشد التربوي في علاج مشاكل الضعف الأكاديمي لدى الطلبة من وجهة نظر مديري المدارس الحكومية في جنوب الخليل، وفقاً لعدة متغيرات هي: (الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة وجنس المدرسة ومستوى المدرسة). اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. تكون مجتمع الدراسة من (137) مدير/ة مدرسة. تم استخدام استبانة مكونة من(29) فقرة، موزعة على اربعة مجالات هي (مجال الطالب ومجال المعلم ومجال البيئة التعليمية ومجال أولياء الأمور). بلغ حجم العينة الدراسية (52.6%). أشارت نتائج الدراسة أن للمرشد التربوي دوراً مرتفعاً في علاج مشاكل الضعف الأكاديمي لدى الطلبة من وجهة نظر مديري المدارس الحكومية في جنوب الخليل على الدرجة الكلية، وجاء ترتيب مجالات الدراسة تنازلياً: (مجال أولياء الأمور، مجال الطالب، مجال المعلم، مجال البيئة التعليمية). كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في دور المرشد التربوي في علاج مشاكل الضعف الأكاديمي لدى الطلبة من وجهة نظر مديري المدارس الحكومية في جنوب الخليل تبعا لمتغيرات: (الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة وجنس المدرسة ومستوى المدرسة). وقد خرجت الدراسة بعدد من التوصيات.
- Itemمدى ممارسة معلمي مدارس مدينة نابلس الحكومية دورهم بصفتهم مربين من وجهة نظرهم؟(2015) دروزة, افنانإيمانا بدور المعلم في بناء الأجيال الواعدة وتجسيد الهوية والانتماء, وإيمانا بأن المعلم هو مرب بالدرجة الأولى قبل أن يكون معلما, ونظرا لما يشهده العصر الحاضر من تحديات تقنية ومادية وأخلاقية, فقد حاولت الباحثة في هذه الدراسة التعرف على: 1) فيما إذا كان المعلم الفلسطيني في مدارس مدينة نابلس الحكومية يقوم بدوره كمرب, 2) وفيما إذا كان هذا الدور يتأثر بمتغيرات مستقلة ذات علاقة كالنوع الاجتماعي للمعلم, والمرحلة التعليمية التي يدرس فيها, ومستوى الشهادة الأكاديمية التي يحملها, وسنوات خدمته في سلك التربية والتعليم, وتأهيله التربوي في مساقات التربية وعلم النفس.
- Itemمصادر الضغوط المدرسية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي العام لدى طلبة المرحلة الثانوية في ضوء عدد من المتغيرات(2015) شراب, عبد اللههدفت الدراسة التعرف إلىأكثر مصادرالضغوط المدرسية شيوعاًوعلاقتها بالتحصيل الدراسي العام لدىطلبة المرحلةالثانوية،والفروق فيالضغوط المدرسـية التي تتعرض لها الفئة المستهدفةتبعاً لمتغيرات (الجــــنس، التخصص، مستوى تعليم رب الأسرة)، ومن أجل ذلك تم اختيار عينة البحث من طلبة الصف الحادي عشر بفروعه الثلاث(علمي،علوم إنسانية، وشرعي) من مديرية تعليم شرق محافظة خان يونس، حيث تكونت عينة الدراسة من(285) طالباً وطالبةتم اختيارهمحسب الطريقة العشوائيةالطبقية، وقد اشتملت الدراسة على استمارة بيانات أولية ومقياس مصادر الضغوط المدرسية للحصول على البيانات من أفراد العينة، وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية: أن أكثرمصادرالضغوطالمدرسيةشيوعاًلدى عينة الدراسة تمثلت فيضغوط الامتحانات وضغوط المناهج، كما أظهرت النتائج بأن الطالبات أكثر تعرضاً للضغوط المدرسية من الطلاب، في حين أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق في الدرجة الكلية لمقياس الضغوط المدرسية تعـزى إلـى التخصص الدراسي ومستوى تعليم رب الأسرة،عدا بعد ضغوط المناهجفقد أظهرت النتائج فرقاً بين مستوى تعليم رب الأسرةأقل من الثانوية العامة ومستوى تعليمه العالي لصالح مستوى تعليم رب الأسرةأقل من الثانوية العامة، وكشفت النتائجأنهناك علاقة ارتباط سالب بين درجات الضغوط المدرسية وأبعادها المختلفة وبين مستوى التحصيل الدراسي العام. وقد قام الباحثان بمناقشة النتـائج وصـياغةالتوصيات في ضوء أدب الموضوع والدراسات السابقة.
- Itemواقع ممارسة المرشدين التربويين في محافظة رام الله لأخلاقيات مهنة الإرشاد التربوي(2015) مصلح, معتصم; حرز الله, حسامهدفت الدراسة إلى فحص واقع ممارسة المرشدين التربويين في محافظة رام الله لأخلاقيات مهنة الإرشاد التربوي؛وقد طورت استبانة لطشطوش ومزاهرة (2012) وتكونت الاستبانة من أربعة محاور: تناول المحور الأول المسؤولية تجاه المسترشد، واحتوى على عشر عبارات، وتناول الثاني الكفاية الأكاديمية للمرشد، واحتوى على خمس عشرة عبارة، وتناول الثالث السرية، واحتوى على عشر عبارات، وتناول الرابع التقبل، واحتوى على ست عبارات،ووزعت الاستبانة التي اعتمدت التدرج الخماسي (كبيرة جداً، كبيرة، متوسطة، قليلة، قليلة جداً)،على مجتمع الدراسة الذي تكون من (80) مرشداً ومرشدة، وقد تم عرض الاداة على ستة محكمين من حملة الماجستير والدكتوراه، واخذ الباحثان باقتراحاتهم، وتم التحقق من ثبات الاداة عن طريق حساب معامل الثبات كرونباخ (الفا) وبلغ معامل الثبات الكلي لدرجة ممارسة المرشدين التربويين لأخلاقيات مهنة الإرشاد التربوي ( 0.92)، وبينت النتائج أن الدرجة الكلية لواقع ممارسة المرشدين التربويين في محافظة رام الله لأخلاقيات الإرشاد التربوي كانت كبيرة، كما تبين وجود فروق في المتوسطات الحسابية لواقع ممارسة المرشدين التربويين في محافظة رام الله لأخلاقيات الإرشاد التربوي تعزى إلى عدة متغيرات: النوع الإنساني، (لصالح الإناث) والتخصص، (لصالح التنمية الاجتماعية والأسرية)، والخبرة، (لصالح أكثر من 10 سنوات)، والمؤهل العلمي،(لصالح ماجستير فأعلى).