أثر إستراتيجية النّمذجة البصريّة في تنمية مهارة القراءة لدى طلبة الصّفّ الرّابع من ذوي صعوبات التّعلم في
| dc.contributor.author | حمدان, آمنه | |
| dc.date.accessioned | 2022-09-25T05:24:59Z | |
| dc.date.available | 2022-09-25T05:24:59Z | |
| dc.date.issued | 2019-10-03 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام إستراتيجية النمذجة البصرية في تنمية مهارات القراءة لدى طلبة الصف الرابع من ذوي صعوبات التعلم في محافظة نابلس، من خلال فحص إن كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0.05≤ (a في المتوسطات الحسابية لمهارات القراءة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في محافظة نابلس بين أفراد المجموعة التجريبية (التي تتعلم مهارات القراءة بالنمذجة البصرية)وأفراد المجموعة الضابطة(التي تتعلم مهارات القراءة بالطريقة الاعتيادية) على الاختبار البعدي لمهارات القراءة، ومعرفة أثر متغير الجنس في المتوسطات الحسابية لمهارات القراءة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في محافظة نابلس بين أفراد المجموعة التجريبية على الاختبار البعدي لمهارات القراءة. اتبع البحث المنهج التجريبي، وتألفت عينة البحث من (40) طالباً وطالبة في العام الدراسي 2018\2019، تم اختيارهم باستخدام اختبارات صعوبات تعلم مهارات القراءة المعد لهذا الغرض، وتم توزيعهم في مجموعتين، مجموعة تجريبية (تتعلم مهارات القراءة باستخدام النمذجة البصرية) ضمت(10) ذكور و(10) إناث، ومجموعة ضابطة (تتعلم مهارات القراءة بالطريقة الاعتيادية) ضمت(10) ذكور و(10) إناث، استخدم في البحث اختبار مهارات القراءة القبلي والبعدي، ووحدة تعليمية قائمة على استخدام النمذجة البصرية، كما استخدم برنامج التحليل الإحصائي SPSS لتحليل معطيات الاختبار القبلي والبعدي، وقد أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0.05≤ (a في المتوسطات الحسابية لمهارات القراءة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في محافظة نابلس بين أفراد المجموعة التجريبية (التي تعلمت مهارات القراءة بالنمذجة البصرية) وأفراد المجموعة الضابطة(التي تعلمت مهارات القراءة بالطريقة الاعتيادية)على الاختبار البعدي لمهارات القراءة وهذا يعني وجود أثر لاستخدام إستراتيجية النمذجة البصرية في تنمية مهارات القراءة، كما بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.05≤ (a بين متوسطات الذكور والإناث على التطبيق البعدي بعد انتهاء البرنامج المعني في رفع مهارات القراءة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في محافظة نابلس. وخلصت الدراسة بمجموعة من التوصيات أهمها: استخدام المعلمين إستراتيجية النمذجة البصرية في تدريس مهارات اللغة العربية في المدارس الحكومية والخاصة في فلسطين ومراعاة الأسس والضوابط والمعايير التي تقوم عليها إستراتيجية التعلم بالنمذجة البصرية في تعليم الطلبة. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/17503 | |
| dc.publisher | ِAn-Najah National University | en_US |
| dc.subject | أثر إستراتيجية النّمذجة البصريّة في تنمية مهارة القراءة لدى طلبة الصّفّ الرّابع من ذوي صعوبات التّعلم في | en_US |
| dc.supervisor | د علي حبايب | en_US |
| dc.title | أثر إستراتيجية النّمذجة البصريّة في تنمية مهارة القراءة لدى طلبة الصّفّ الرّابع من ذوي صعوبات التّعلم في | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |