درجة توفر مهارات التفكير التحليلي في الأنشطة المحتواة في كتب العلوم للصف العاشر الأساسي في فلسطين
No Thumbnail Available
Date
2024-10-24
Authors
حنين نجم
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة النجاح الوطنية
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل الأنشطة في محتوى كتاب العلوم للصف العاشر الاساسي في ضوء مهارات التفكير التحليلي، اتبعت الدراسة الحالية منهج تحليل المحتوى، تكون مجتمع الدراسة من كتب العلوم للصف العاشر الأساسي، والذي تمثل في كتاب الكيمياء والفيزياء والعلوم الحياتية بجزئيه الأول والثاني، ولتحقيق غرض الدراسة قامت الباحثة بإعداد قائمة مهارات التفكير التحليلي ( مهارة التفرقة بين المتشابهات، ومهارة التبويب والتجميع، مهارة التنبؤ والتوقع والتخمين، ومهارة إجراء الملاحظة، ومهارة السبب والنتيجة، ومهارة التصنيف، ومهارة المقارنة، ومهارة رؤية العلاقات واكتشافها ) تم تحكيميها من قبل محكمين، و حساب الثبات للأداة باستخدام معادلة هولستي حيث بلغت نسبته (0.97) والتي تم أخذها بعين الاعتبار.
أظهرت نتائج الدراسة التفاوت في تضمن الأنشطة لمهارات التفكير التحليلي الواردة بكتب العلوم حيث بلغ عدد الأنشطة العلمية في كتاب العلوم الحياتية (48) نشاطا قد تضمنت (101) تكرارا من مهارات التفكير التحليلي المحتواة في أربعة وحدات، ونسبتها المئوية الموزعة على كل وحدة من الوحدات الأربعة (100%)، وكان نصيب الفصل الأول (19) نشاطا ، أما الجزء الثاني بلغت عدد الأنشطة (29) نشاطا، و بلغت عدد الأنشطة العلمية في كتاب الكيمياء (74) نشاطا قد تضمنت (264) تكرارا من مهارات التفكير التحليلي المحتواة في خمسة وحدات، ونسبتها المئوية الموزعة على كل وحدة من الوحدات الخمسة (100%)، وكان نصيب الفصل الأول (45) نشاطا ، أما الجزء الثاني بلغت عدد الأنشطة (29) نشاطا ، حيث بلغت في كتاب الفيزياء عدد الأنشطة العلمية (50) نشاطا قد تضمنت (193) تكرارا من مهارات التفكير التحليلي المحتواة في أربعة وحدات، ونسبتها المئوية الموزعة على كل وحدة من الوحدات الأربعة (100%)، وكان نصيب الفصل الأول (26) نشاطا ، أما الجزء الثاني بلغت عدد الأنشطة (24) نشاطا ، كما بينت نتائج الدراسة أن النسب المئوية لمهارات التفكير التحليلي في كتاب العلوم والحياة للصف العاشر الأساسي جاءت أيضاً متفاوتة، بين الكتب الثلاثة وكانت أعلى نسبة مئوية تخص كتاب الكيمياء، ثم يليها كتاب الفيزياء وثم كتاب العلوم الحياتية.
ظهرت مجموعة من التوصيات أهمها إعادة النظر في توزيع الانشطة التعليمية بين دروس كتب العلوم، والتركيز على مهارات التفكير التحليلي في وضع الانشطة في ضوءها، وان يحمل كل نشاط مجموعة مهارات تساعد الطالب على أن ينمي مهارات التفكير التحليلي، ضرورة تهيئة البيئة التعليمية داخل المختبرات ، تلفعيل الانشطة التعليمية ، والاخذ بالنتائج التي توصلت لها الدراسة من خلال تحليليها لكتاب العلوم للصف العاشر الاساسي بهدف تحسين مناهج العلوم.