في تدريس العلوم في فهم المقروء وبقاء أثر التعلم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في فلسطين PQ4R أثر استراتيجية
| dc.contributor.author | بلاونه, هيا | |
| dc.date.accessioned | 2022-01-25T08:49:18Z | |
| dc.date.available | 2022-01-25T08:49:18Z | |
| dc.date.issued | 2020-10-14 | |
| dc.description | قدمت هذه الأطروحة استكمالاً لمتطلبات الحصول على درجة الماجستير في المناهج وأساليب التدريس بكليّة الدراسات العليا في جامعة النّجاح الوطنيّة في نابلس، فلسطين. 2020م | en_US |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى أثر استخدام استراتيجية PQ4R والتي تمثل اختصار الكلمات التالية (Review Recite, Read, Reflect, Question, Preview,) في تدريس العلوم في فهم المقروء وبقاء أثر التعلم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في فلسطين. تم استخدام المنهج التجريبي والتصميم شبه التجريبي. حيث تم تطبيق أدوات الدراسة على عينة قصدية مؤلفة من (60) طالب من طلاب الصف الرابع الأساسي في مدرسة العقربانية الأساسية التابعة لمنطقة نابلس التعليمية وكالة الغوث، وذلك في الفصل الثاني من العام الدراسي 2019/2020. وقد تمّ اختيار عشوائياً الشعبة (أ) على أنها المجموعة التجريبية التي تكونت من (31) طالب ودُرست باستخدام استراتيجية PQ4R، والشعبة (ب) على أنها المجموعة الضابطة التي تكونت من (29) طالب ودُرست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد أدوات الدراسة التي تكونت من اختبار فهم المقروء، واختبار تحصيلي لقياس بقاء أثر التعلم، وتم التأكد من صدق أدوات الدراسة وثباتها وحللت البيانات باستخدام تحليل التغاير المصاحب (ANCOVA). كما وتم إعداد دليل المعلم الذي يتضمن تصميم دروس الحالة الجوية والمجموعة الشمسية باستخدام استراتيجية PQ4R. أظهرت نتائج الدراسة وجود أثر لاستخدام استراتيجية PQ4R في تنمية فهم المقروء لدى طلبة الصف الرابع الأساسي يعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت نتائج فحص الفرضية الثانية عدم وجود فروق دالة إحصائياً ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في متوسط درجات بقاء أثر التعلم لدى طلاب المجموعة التجريبية (الذين يدرسون باستخدام إستراتيجيةPQ4R ) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة (الذين يدرسون باستخدام الطريقة التقليدية). وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات كان من أهمها إمكانية استخدام استراتيجية PQ4R في مواد دراسية غير مادة العلوم. إجراء دراسات مشابهة، تتناول متغيرات أخرى مثل التفكير التأملي والتحصيل وتجري على كل مراحل تعليمية أخرى إن أمكن. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11888/16721 | |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.publisher | جامعة النجاح الوطنية | en_US |
| dc.subject | في تدريس العلوم في فهم المقروء وبقاء أثر التعلم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في فلسطين PQ4R أثر استراتيجية | en_US |
| dc.supervisor | د. محمود رمضان + د. محمود الشمالي | en_US |
| dc.title | في تدريس العلوم في فهم المقروء وبقاء أثر التعلم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في فلسطين PQ4R أثر استراتيجية | en_US |
| dc.title.alternative | The Effect of PQ4R Strategy in Teaching Science on Readability and Retention of Learning for Fourth grade Students in Palestine | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |