The Assessment of Social Studies Textbooks of the Fourth, Fifth and Sixth Grades in Jordan According to Life, Social and Environmental Skills
Loading...
Date
2017
Authors
Ahmad Al hebyry
Eed Al Sobhieen
Reham Al Mohtadi
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
This study aimed at preparing a list of life, social and environmental skills Social Studies textbooks of the fourth, fifth and sixth grades in Jordan. The study also aimed to exploring the skills included in Social Studies textbooks. The researchers have used the descriptive and analytical approach since it is consistent with the objectives of the study. To achieve the goals the study used the list of social and environmental skills, where the researchers analyzed the content of Social Studies textbooks of the fourth, fifth and sixth grades. The data of the study consisted of (2) areas and (27) items as follows: social skills (15) items and environmental skills (12) items. The results of the study showed that there is variation in the degree of availability of the items of the data between the right and the low. The results of the study also showed that most of the items of environmental skills came low degree in the content of social studies textbooks. Based on the results of the study, the following recommendations are suggested: benefiting from the items contained in the study data, and attention to the environmental area in social studies textbooks in fourth, fifth and sixth grades in Jordan.
هدفت الدَراسة إلى إعداد قائمة بالمهارات الحياتية الاجتماعية والبيئية اللازم توافرها في محتوى كتب الدراسات الاجتماعية لصفوف الرابع والخامس والسادس الأساسية في الأردن، ومن ثم الكشف عن درجة تضمينها في محتوى هذه الكتب، وقد اتبع المنهج (الوصفيّ التّحليليّ) المناسب لتحقيق أهداف الدّراسة، وقد توصلت الدراسة إلى قائمة بالمهارات الاجتماعية والبيئية اللازمة لمحتوى كتب الدراسات الاجتماعية لهذه المرحلة الدراسية، إذ اعتبرت هذه القائمة أداة لتحليل محتوى هذه الكتب، وتكوّنت أداة الدّراسة في صورتها النهائية من مجالين و(27) فقرة، وعلى النحو الآتي: مجال المهارات الاجتماعية (15) فقرة، ومجال المهارات البيئية (12) فقرة. وتشير النتائج إلى أن هناك تفاوت في درجة توافر فقرات الأداة ما بين المناسب والمتدني، كما أشارت النتائج إلى أن أغلب فقرات مجال المهارات البيئية جاءت بدرجة متدنية في محتوى كتب الدراسات الاجتماعية لهذه المرحلة، وأوصت الدراسة بعدة توصيات ابرزها الاستفادة من الفقرات الواردة في أداة الدراسة، والاهتمام بالمجال البيئي في محتوى كتب الدراسات الاجتماعية لصفوف الرابع والخامس والسادس الأساسية في الأردن.
هدفت الدَراسة إلى إعداد قائمة بالمهارات الحياتية الاجتماعية والبيئية اللازم توافرها في محتوى كتب الدراسات الاجتماعية لصفوف الرابع والخامس والسادس الأساسية في الأردن، ومن ثم الكشف عن درجة تضمينها في محتوى هذه الكتب، وقد اتبع المنهج (الوصفيّ التّحليليّ) المناسب لتحقيق أهداف الدّراسة، وقد توصلت الدراسة إلى قائمة بالمهارات الاجتماعية والبيئية اللازمة لمحتوى كتب الدراسات الاجتماعية لهذه المرحلة الدراسية، إذ اعتبرت هذه القائمة أداة لتحليل محتوى هذه الكتب، وتكوّنت أداة الدّراسة في صورتها النهائية من مجالين و(27) فقرة، وعلى النحو الآتي: مجال المهارات الاجتماعية (15) فقرة، ومجال المهارات البيئية (12) فقرة. وتشير النتائج إلى أن هناك تفاوت في درجة توافر فقرات الأداة ما بين المناسب والمتدني، كما أشارت النتائج إلى أن أغلب فقرات مجال المهارات البيئية جاءت بدرجة متدنية في محتوى كتب الدراسات الاجتماعية لهذه المرحلة، وأوصت الدراسة بعدة توصيات ابرزها الاستفادة من الفقرات الواردة في أداة الدراسة، والاهتمام بالمجال البيئي في محتوى كتب الدراسات الاجتماعية لصفوف الرابع والخامس والسادس الأساسية في الأردن.