أنموذج تطويري مقترح في ضوء العلاقة بين الجودة الشاملة والتنمية المستدامة والتنمية الشاملة لدى طلبة التربية الرياضية في الجامعات الفلسطينية
No Thumbnail Available
Date
2025-02-16
Authors
مي الحاج صادق
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
An-Najah National University
Abstract
هدفت الدراسة للتعرف إلى مستوى الجودة الشاملة والتنمية المستدامة والتنمية الشاملة في تخصص التربية الرياضية بالجامعات الفلسطينية من وجهة نظر الطلبة. كما تناولت الفروق المرتبطة بمتغيرات الجنس، مكان السكن، المعدل التراكمي، ونوع الجامعة. بالإضافة إلى ذلك، سعت الدراسة إلى تحديد أفضل نموذج هيكلي يوضح العلاقة بين الجودة الشاملة والتنمية المستدامة والتنمية الشاملة، وفحص الفروق في هذه المجالات لدى طلبة التربية الرياضية. كما تم اقتراح نموذج لدى طلبة التربية الرياضية في الجامعات الفلسطينية بناءً على العلاقة بين هذه المفاهيم. استخدمت الدراسة منهجًا مختلطًا يجمع بين الجوانب الكمية والنوعية. في الجانب الكمي، تم تطبيق المنهج الوصفي التحليلي والارتباطي، شملت عينة الدراسة (500) طالب وطالبة من السنة الرابعة في كليات وأقسام التربية الرياضية بالجامعات الفلسطينية، بالإضافة إلى عينة من (10) من الخبراء والمشرفين التربويين، تم اختيارهم عشوائيًا من مجتمع الدراسة. استخدمت الدراسة في الجانب الكمي ثلاثة مقاييس للجودة الشاملة والتنمية المستدامة والتنمية الشاملة، وتم التأكد من صدقها وثباتها. أما في الجانب النوعي، فقد تم استخدام المقابلات شبه المنظمة للوصول إلى التصور المقترح.
أظهرت الدراسة أن مستوى الجودة الشاملة والتنمية الكاملة لدى طلبة التربية الرياضية في الجامعات الفلسطينية، من وجهة نظر الطلبة، كان مرتفعاً، حيث تراوحت مستويات الاستجابة بين (3.30-3.86). في المقابل، كان مستوى التنمية المستدامة لهذا لدى طلبة متوسطاً، حيث تراوحت مستويات الاستجابة بين (2.97-3.56). كما تبين وجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين التنمية المستدامة والتنمية الشاملة لدى طلبة التربية الرياضية في الجامعات الفلسطينية من وجهة نظر الطلبة.
واظهرت النتائج أيضاً لا توجد فروق دالة إحصائياً إذ كان مستوى الدلالة (0.05 ≤ α) في مستوى الجودة الشاملة وفي مستوى التنمية المستدامة وفي مستوى التنمية الشاملة لدى طلبة التربية الرياضية في الجامعات الفلسطينية من وجهة نظر الطلبة تبعاً لمتغير النوع الاجتماعي، بينما كانت الفروق دالة إحصائياً تبعاً لمتغير المعدل التراكمي لصالح المعدل التراكمي الأعلى أي لصالح (ممتازة)، وتبعاً لمتغير نوع الجامعة لصالح الجامعة (الخاصة).
اوصت الدراسة استمرار الجامعات في تحسين البرامج الدراسية، خاصة لدى طلبة التربية الرياضية، بما يتماشى مع معايير الجودة العالمية، وتعزيز الأنشطة والمبادرات التي تدعم الاستدامة في التعليم والبحث العلمي في مجال التربية الرياضية.